情感体悟

作品数：96被引量：38H指数：3
导出分析报告
相关领域：文化科学文学更多>>
相关作者：蔡正栋韩金玲朱水军潘青钱金涛更多>>
相关机构：阜宁高等师范学校武汉大学云南工商学院山东师范大学更多>>
相关期刊：更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
体会文学情感:从语言的品味出发
《好作文》2025年第2期65-66,共2页张鑫燕 
文学作品是离不开人的,有人,就必然蕴含情感。这是文学作品的属性,但这种情感往往并不会流于表面,而是蕴藏在文本的字里行间。教师不妨就此探索文学审美下情感体悟的探究路径:品析语言——感受形象——体悟情感,并由此作为落实单元语文...
关键词：文学作品 情感体悟 语言品味 桂花雨 形象感受 
初中语文散文教学中的“父爱”解读——以《背影》为例
《最小说》2024年第11期48-50,共3页龚倩 
在初中语文教材中,“父亲”的形象时有出现,受限于历史与时代的差异,学生们往往难以理解和感受作品中父亲形象的复杂性与父爱的深沉。本文以《背影》一文为例就“父爱”进行探讨,旨在揭示中国式父亲的形象特征,激发学生对父亲形象的自...
关键词：初中语文 父爱 《背影》 情感体悟 
循层级,解诗“义”——“炼字”类中考古诗词题型答题攻略
《七彩语文》2024年第42期52-54,共3页常凯 
同学们,请你们回忆,在古诗文阅读理解试题中,常见的题型有哪些呢?或许有同学会不假思索地回答道:“最常见的有字词解释和情感体悟,还会有评价人物、分析表现手法的题目。”恭喜这位同学,回答正确!看来你在做题过程中是会观察、善总结的。
关键词：古诗文 解诗 情感体悟 阅读理解试题 炼字 答题 做题 题型 
以具身体验融情入景 从《走月亮》看写景抒情类散文的教学策略
《今日教育》2024年第10期50-53,共4页杜霞 张晓彤 
写景抒情散文是语文教材中重要的文学阅读类文本,文质兼美的写景抒情类散文将主观情感与客观景物有机结合,能够有效培养学生的审美感知力,丰富学生的情感世界,具有较高的教学价值。然而,当下的写景抒情散文教学中往往存在重景轻情、景...
关键词：文质兼美 审美感知力 有效培养 语文教材 迁移运用 内在情感 文学阅读 情感体悟 
小学语文阅读教学培养情感体悟与表达能力的策略探究
《课堂内外（初中版）》2024年第36期71-73,共3页王德河 
随着素质教育的发展,学校越来越关注学生的综合性与全面性发展,采用各种多样化与丰富性的语文教学,推动学生阅读教学向着更高水平的方向发展。文章主要探讨小学语文阅读教学中情感体悟与表达能力的培养策略,旨在采用更具科学性与创新性...
关键词：情感体悟 表达能力 小学语文 阅读教学 
以物来化情——统编教材五年级上册《桂花雨》创新教学设计被引量：1
《语文教学通讯》2024年第27期127-128,共2页仲靖莲 
统编版五年级上册第一单元的人文主题是“一花一鸟总关情”,语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法;写一种事物,表达自己的感情”。单元选文皆为事物类散文,属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。五年级学生学习散文往...
关键词：学习主题 散文语言 统编教材 人文主题 选文 五年级上册 创意表达 情感体悟 
强化情感体悟 “神入”历史情境
《中学历史教学参考》2024年第17期68-70,共3页高婷婷 
过去的历史离我们愈发遥远,今日的生活与过去也呈现出愈发明显的差异,学生对于过去历史的理解也就愈发困难。在历史教学中,如果我们只呈现过去的文字史料,学生无法单凭文字建立宏观的历史架构,理解丰厚的历史内涵。对此,教师应从多个角...
关键词：历史情境 创设学习情境 神入 情感体悟 历史内涵 文字史料 历史的理解 设身处地 
基于情感体悟的小学语文古典诗词教学——以统编版教材五上第四单元“古诗三首”教学为例
《教书育人（教师新概念）》2024年第6期51-53,共3页陆冬青 
古诗的创作与当时的社会背景、文化气质,有着紧密的内在联系,是社会形态与诗人价值认知、情感体验的自然产物。诗人在有限的篇幅里,将丰富、真挚的情感,浓缩在精练的语言之中,切准古诗的诗眼,就能起到“牵一发而动全身”的教学妙用。对...
关键词：古典诗词 情感体悟 小学语文 教学策略 
家山长槐,黔水飞扬——杨长槐山水画赏析
《收藏与投资》2024年第5期126-128,共3页覃丹 
贵州地处中国西南部,其地貌主要由高原、山地、丘陵组成,植被茂密,有“森林城市”之称。其中比较有特色的是喀斯特地貌。丰富的地理环境,给艺术家们带来丰富的创作灵感,艺术家致力于探索表现家乡情怀的方式。其中,杨长槐就是一位杰出的...
关键词：喀斯特地貌 家乡情怀 情感体悟 艺术精神 
利用教师资源,优化道德与法治课堂教学
《教学月刊（小学版）（综合）》2024年第4期29-32,共4页贾礼维 
小学道德与法治课堂中,引入教师自身资源,能够丰富学生的知识体系,加深学生的情感认知,使学生的学科逻辑与生活逻辑达成一致。教学中,教师可以利用知识储备引导学生知理,利用情感体悟引发学生共鸣,利用言传身教促使学生行动,使学生从知...
关键词：道德与法治 教师资源 课堂教学 情感体悟 
全选清除导出
共10页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部