资源培养

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借助绘本资源培养幼儿语言能力的途径
《文理导航》2025年第13期94-96,共3页邹虹 
在幼儿教育的广阔天地中,绘本以其独特的魅力,成为幼儿认知世界、提升语言能力的重要桥梁。通过色彩斑斓的画面和引人入胜的故事情节,绘本能够激发幼儿的好奇心和探索欲望,进而促进他们语言表达和交流能力的发展。本文从五个方面探讨了...
关键词：幼儿园 绘本 语言能力 
挖掘教材资源培养文化自信
《河南教育(基教版)(上)》2025年第5期56-56,共1页宋小涛 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确把“文化自信”作为学生第一位的语文核心素养。在初中语文教学中,教师要充分利用教材,善于挖掘教材中的“金矿”,培养学生的文化自信。一、语言优美立自信汉语是世界上最古老、最悠久的语言文...
关键词：语文核心素养 初中语文教学 文化自信 
利用乡土资源培养高中生地理实践力的策略研究
《进展》2025年第2期119-121,共3页甘乐 
重庆市教育科学规划一般课题“利用乡土资源培养高中生地理实践力研究”,课题批准号:K23ZG1280153。
随着时代的发展和社会的进步,人们的教育理念也在不断更新,国家对教育也越来越重视。在新课改的教育背景之下,越发倡导“学习对生活有用的地理”,教师要学会引导学生关注身边的地理事物和现象,让地理知识从生活中来,慢慢回归到生活中去...
关键词：乡土资源 高中生 实践力 
利用乡土资源培养家国情怀素养——以《中华人民共和国成立和向社会主义的过渡》为例
《中学政史地（高中文综）》2024年第5期113-117,共5页安超 
2022年度徐州市教育科学“十四五”规划课题“利用乡土资源创设有效情境提升历史课堂效果的实践研究”(立项编号:GH14-22-L087)的研究成果之一。
一、家国情怀核心素养历史课程以培养和提升学生的历史学科核心素养为目标。学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实...
关键词：学科核心素养 乡土资源 人文追求 史料实证 家国情怀 时空观念 民族自强 价值关怀 
利用乡土历史资源培养初中生历史核心素养——以河北省沧州市青县为例
《教育实践与研究》2024年第14期47-49,共3页肖文成 
河北省教育科学“十三五”规划2016年度一般课题“盘古文化为核心的初中乡土史课程资源开发和利用的实践研究”(课题编号:1604047)研究成果。
历史新课标指出,历史课程要培养学生唯物史观等五方面的核心素养,建议利用乡土历史文化资源,切实提高学生的核心素养。以河北省沧州市青县为例,通过深入挖掘乡土历史资源,人文遗产具体的史实,让学生把握历史发展规律,形成唯物史观;了解...
关键词：初中历史教学 核心素养 乡土资源 沧州青县 
初中历史教学中运用乡土资源培养家国情怀的路径分析被引量：1
《中学政史地（教学指导）》2024年第3期24-28,共5页李桂荔 
家国情怀作为初中历史学科的核心素养之一,在当今社会中具有重要的教育价值,尤其对于学生的持久发展有着重要影响。对于历史学科而言,开展家国情怀教育有着独特的优势,将历史教学与家国情怀培养进行融合,既是提高国民素质的需要,也是历...
关键词：历史教学 乡土资源 家国情怀 路径分析 
运用网络信息资源培养高中生政治核心素养的实践与思考
《求知导刊》2024年第7期20-22,共3页翁丽明 
在高中政治教育中,运用网络信息资源培养高中生政治核心素养具有显著的优势,能够有效提升学生的政治核心素养。阐述高中政治核心素养的内涵,分析运用网络信息资源培养高中生政治核心素养的优势,再结合实践案例提出具体的方法与策略,旨...
关键词：网络信息资源 高中思想政治 核心素养 实践 
利用绘本资源培养幼儿语言能力的研究
《基础教育论坛》2024年第3期101-103,共3页韩积欣 
绘本是幼儿园教育中重要的教学资源,不仅可以激发幼儿的阅读兴趣,还可以培养与提高幼儿的语言能力。基于此,文章以发展幼儿语言能力为出发点,简要概述了绘本资源是幼儿语言发展的重要基点,阐述了利用绘本资源发展幼儿语言能力的价值、...
关键词：绘本资源 语言能力 阅读兴趣 
用好红色资源培养融雅少年——农村九年一贯制学校红色教育探索
《科学大众（智慧教育）》2023年第12期3-4,共2页徐伟荣 
苏州市吴江区菀坪学校位于吴江区西南部,濒临风景秀丽的太湖之滨。吴江区有着丰富的红色资源,有革命先驱、女中豪杰张应春烈士;有南社创始人、爱国人士柳亚子先生、陈去病先生;有两弹元勋、六大国家最高荣誉获得者程开甲院士;有定居菀...
充分挖掘教材多模态资源培养“看”的技能和思维品质--以外研版普通高中英语(修订版)必修教材为例
《广西教育》2023年第35期120-123,127,共5页王桂湘 
本文以外研版普通高中英语(修订版)必修教材为例,论述教师可通过挖掘教材多模态资源,培养学生“看”的技能和思维品质:借助插图培养“看”的技能,如利用插图培养学生的观察能力、利用图示或符号培养学生的预测能力;借助图表提升思维品质...
关键词：多模态资源 “看”的技能 思维品质 
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