自然课

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小学自然课程背景下的学生开放性探究活动的研究与实践
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2025年第1期079-082,共4页刘丹枫 
在小学自然课程的教学过程中,开放性的探究活动扮演着至关重要的角色,它作为一种教学形态,致力于培育学生独立学习的技能、操作实践技能以及创造性思维技能,以“人与自然和谐共生”为指导思想的初级教育课程,着重于通过科学研究方法的实...
关键词：小学 自然课程 开放性探究活动 
刘默耕老师想得深远
《湖北教育》2024年第34期M0003-M0003,共1页刘沛生 姜允珍 
“行虽微而志趣远,出虽浅而寓意深”两句话,是默耕老师在20世纪80年代初为宣传小学自然课改革说的。“行、出”指的是宣传和操作,“微、浅”是说这些事人人都能做,而实际上人人都在做,不过没有自觉地上升到规律来认识罢了,而志趣就是这...
关键词：学生学习方式 小学自然课 默耕 志趣 20世纪80年代初 认识事物 规律认识 打好基础 
基于项目化学习的小学自然课创造力培养策略研究
《现代教学》2024年第23期55-56,共2页高顺伯 
小学阶段是学生创造力发展的关键时期,但传统教育模式常限制其发展。本研究通过虚实结合创设情境,让学生在想象中自由发挥;丰富项目成果形式,鼓励学生展示个性;以创作过程为核心,打破刻板探究,激发学生探究欲;将原创性融入评价体系,全...
关键词：项目化学习 小学自然课 创造力培养策略 
小学自然课堂中观察能力的培养
《教育》2022年第23期78-80,共3页沈洁 
观察是儿童利用自身感官或者延伸感官的工具来收集外界事物的信息,也是儿童认识客观世界的最基本方式,它也是小学自然课中教师引导学生对自然事物进行初步认识从而实现科学教育启蒙的重要方法.在引导学生认识各种自然界事物的过程中,在...
关键词：教师引导 著名生物学家 小学自然课 教育启蒙 外界事物 观察能力 巴甫洛夫 儿童认识 
小学低年级自然课堂评价改进策略初探被引量：1
《上海课程教学研究》2021年第12期69-73,共5页唐春燕 
课堂评价对于刚进入小学阶段学习的低年级学生而言,能起到有效的促进作用,但当前低年级自然课堂评价还存在评价形式单一、评价流于形式以及评价过于复杂等问题。针对这些问题应结合小学自然学科特点,通过设计清晰适度的评价内容,采用趣...
关键词：低年级 课堂评价 改进策略 小学自然 
科学探究教学模式在小学自然课堂中的应用与分析
《中国科技经济新闻数据库 教育》2021年第12期31-33,共3页凌霄 
小学科学课程作为小学教育体系中的基础课程,在培养学生创新意识和探究能力方面提供了巨大帮助,然而过去在传统小学自然的教学中存在着很多问题,使得科学课程的价值没有得到最大限度上的利用,学生的科学素养也没有得到及时的培养。而随...
关键词：小学自然教学 科学探究 运用策略 
小学自然课线上与线下融合教学方法再探被引量：2
《新课程研究》2021年第28期62-63,共2页曹京 
信息技术发展至今,线上与线下学习已悄然走进学科教学领域,文章结合具体实践探索小学自然学科借助网络线上指导与线下实践、线下学习与线上展示的教学模式培养学生的自主学习能力,在实践中加强教学反馈,丰富小学自然课的内容,提高教学...
关键词：线上与线下 融合教学 小学自然 教学方式 
小学自然课堂科学阅读的实施路径与指导策略被引量：3
《上海课程教学研究》2021年第10期26-30,共5页潘振炜 
科学阅读是小学自然课堂重要的学习活动和学习方式之一。结合教师在小学自然课堂中如何指导学生开展科学阅读的研究,提出了选取合适内容与载体、以目标问题为导向、以阅读任务为驱动等可遵循的路径。根据"小学自然学科学生阅读能力矩阵"...
关键词：科学阅读 实施路径 指导策略 小学自然 
小学自然课学生问答质量提升的路径探析
《新课程研究》2021年第13期132-133,共2页丁宸 
小学阶段的学生专业知识还不够扎实,专业术语掌握不多,这就导致其回答问题的时候答非所问,看似说了许多的内容,且似乎都与问题有关系,仔细分析却没有回答本质问题。因此,教师首先要明确学生的语言能力的发展与课堂效率提升之间的紧密联...
关键词：科学性 回答 提问 语言 
浅谈如何提高小学自然课堂教学的有效性
《世纪之星—小学版》2021年第13期19-20,共2页徐立新 
课堂是教师开展教学活动的重要根据地,同时也是学生获取到知识的主渠道。随着社会的不断发展和进步,课程改革不断的深入,进一步加强课堂教学效率是每一名教师的责任。本文主要从优化课堂教学结构、优化教与学的关系、增进学习体验和丰...
关键词：小学自然 自然课堂 教学有效性 
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