自然情境

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日志·一百
《幼儿100(教师版)》2025年第2期88-88,F0003,共2页王海英 无 
一草一木中的“活教育”读完两个案例,映入眼帘的就是江岛风情、田野气息,乡园景象。其课程故事亦如田野上吹来的风,带着泥土的芬芳,以一种接近田野的方式,为我们演绎了乡野的孩子们与芦蒿、与歪脖子朴树的不一般的情愫与故事。田野的方...
关键词：田间作物 朴树 树王 芦蒿 自然情境 活的教育 乡村儿童 荡秋千 
深入自然情境,践行“自然教育”
《家长读本》2024年第4期20-21,共2页孙艺(文/图) 
让孩子在自然的环境中成长,已成为教育界的普遍共识。如何让孩子们和自然建立起深度有效的链接?如何回归自然,开展更深层次的生命教育?这些问题对于所有的教育工作者和家长来说,尤为重要。我们周边的生活圈拥有丰富的自然资源,这些资源...
关键词：走进大自然 教育工作者 陶行知 自然情境 放手 生活圈 幼儿园 老师 
节气文化引领下的自然游戏园本课程探究
《动漫界（幼教365）》2024年第44期66-68,共3页邵晓燕 承海萍 
大自然是幼儿最佳的游戏和学习场所。在园本课程建设中,我们将课程视角向大自然延展,关注二十四节气资源,将儿童“教室内的学习”转变成“自然情境中的学习”。经过两年多的实践、回顾、梳理、提炼,我们逐渐形成了基于资源、空间、路径...
关键词：园本课程 学习场所 二十四节气 自然情境 节气文化 自然游戏 课程视角 四个维度 
幼儿情境式体育游戏实践探索
《福建教育学院学报》2024年第8期101-103,共3页林淑钦 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度“协同创新”专项课题“挖掘本土资源开展幼儿园体育活动的实践研究”(课题编号:FJXCZX23-215)。
幼儿情境式体育游戏是指根据幼儿身心发展特点,让幼儿在真实或接近真实的情境中自主参与的快乐活动。当前幼儿园在开展体育活动过程中存在器械匮乏、形式单一、组织方式高控、无法调动幼儿兴趣等问题。幼儿情境式体育游戏通过链接生活...
关键词：幼儿体育游戏 生活情境 自然情境 文化情境 
在自然情境中探索幼儿劳动教育的“真”乐趣被引量：1
《幼儿100（教师版）》2024年第7期53-55,共3页秦文霞 
幼儿教育研究表明:中国家庭教育存在诸多问题,如重智力开发、艺术培养,生活中对幼儿包办代替,造成幼儿依赖性强、应当掌握的劳动基本技能有所丧失、缺乏自我服务的意识和自理能力、没有养成良好的劳动习惯。《3—6岁儿童学习与发展指南...
关键词：劳动习惯 包办代替 幼儿学习 生活自理能力 自然情境 智力开发 自我服务 中国家庭教育 
开放性主题活动“汉字与我们的名字”的思与行
《山西教育（幼教）》2024年第6期67-69,共3页盛筱薇 
前书写是幼儿早期习得书面语言的重要组成部分,它并不是幼儿通过自然情境的潜移默化就能够实现的。适当的教育支持和有针对性的学习活动,是促进幼儿前书写能力发展的必要条件。本文以大班幼儿开放性主题活动“汉字与我们的名字”为例,...
关键词：大班幼儿 关键经验 书面语言 自然情境 思与行 前书写能力 汉字 潜移默化 
自然情境下的结构化教学模式对孤独症谱系障碍儿童康复的初步应用被引量：4
《中国康复》2024年第1期32-35,共4页张亚男 刘鹏 王海侠 巩尊科 苏春 邵磊 贾梦怡 田斯辕 
目的:研究自然情境下的结构化教学模式对孤独症谱系障碍(ASD)儿童的影响。方法:将40例ASD儿童随机分为对照组和观察组各20例。对照组接受常规康复治疗,观察组在此基础上接受自然情境下的结构化教学模式治疗。治疗前后分别采用儿童期孤...
关键词：孤独症谱系障碍 儿童 自然情境 结构化教学 康复 
“全景”观察视角下幼儿园课程的实践探究——从“看见”到“看不见”的嬗变
《早期教育（幼教·教育教学）》2024年第1期54-55,共2页熊方玲 
“全景”观察是指在自然情境下,教师借助一定的方法,有计划、有目的地细察幼儿个体、小组或集体的行为表现,记录有价值的信息并展开客观分析的过程。教师需以全方位的视角观察幼儿,记录幼儿的行为表现及发展变化。本文探寻新的“全景”...
关键词：幼儿园课程 实践探究 幼儿兴趣 观察视角 自然情境 动态融合 行为表现 全景 
多元对话 共生共长——幼儿自然情境游戏活动内容开发的实践与思考被引量：1
《山西教育（幼教）》2023年第10期61-63,共3页秦兰 
“自然情境游戏”是在“回归自然”理念统摄下,以“始于天性,基于经验,着眼发展”为核心,以幼儿生活的人、事、物为游戏活动资源,反映幼儿自主感受生活,拓展生活经验,观察并探索周围生活的一种活动。为此,我们关注身边自然环境中独特的...
关键词：幼儿生活 已有经验 情境游戏 文化传承 多元对话 着眼发展 共生共长 自然环境 
如何开展高质量的质性研究被引量：3
《中国研究生》2023年第8期46-50,共5页陈向明 
质性研究是以研究者本人作为研究工具,在自然情境下,采用多种资料收集方法(访谈、观察、实物分析、焦点团体等),对研究现象进行深入的整体性探究,从原始资料中形成结论和理论,通过与研究对象互动,对其行为和意义建构获得解释性理解的一...
关键词：资料收集方法 质性研究 自然情境 解释性理解 焦点团体 研究者本人 意义建构 实物分析 
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