综合英语课

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高校“综合英语”课程思政教学改革路径研究
《文教资料》2024年第24期88-90,共3页马嘉琦 严金波 
“综合英语”作为英语专业必修的学科基础课程,其课程思政教学改革意味着充分彰显“人文性”价值,发挥课程思政功能,落实立德树人根本任务。改革设计需明确课程的学科属性,厘清教改的目标定位,挖掘课程的思政元素,抓住行动的实施环节。...
关键词：课程思政 “综合英语”课程 教学改革 
基于学习动机理论的大学英语课堂设计——以中国矿业大学综合英语课程为例
《文教资料》2021年第4期219-221,共3页仲佳 
本文以学习动机理论为理论基础,以中国矿业大学综合英语课程课堂设计策略为研究对象,尝试探索符合本校学生学情,能有效促进语言能力内化的课堂组织形式,实现学习内容与学生基本心理需要的有效结合。
关键词：学习动机理论 课堂设计 大学英语 
综合英语课程教学中的思辨能力培养与教学设计被引量：1
《文教资料》2020年第31期220-222,共3页黎畅 
本文基于"现代大学英语精读3 Unit 11:Why Historians Disagree"一个单元的教学实践,结合孙有中教授(2019)提出的思辨英语教学的八项原则(TERRIFIC),探讨高校非英语专业综合英语教学中培养学生思辨能力的有效课堂设计,即如何设计具体的...
关键词：思辨能力 教学实践 八项原则(TERRIFIC) 综合英语 
综合英语课程教学中的翻转课堂被引量：1
《文教资料》2019年第4期229-230,共2页李雪瑾 周丽娉 
唐山学院2018年度教育科学研究项目<基于翻转课堂的综合英语课程教学改革研究>(项目编号:JG1837)研究成果之一
综合英语是英语专业的基础课程,对于学生语言能力的提高有很重要的作用。将翻转课堂理念引入综合英语教学,为学生提供更多独立思考和使用语言的机会,对学生的思辨能力和语言应用能力的提高都有很大的推动作用。本文提出了基于翻转课堂...
关键词：翻转课堂 综合英语 教学应用 
教育生态学理念与综合英语课程词汇教学策略之关系分析
《文教资料》2017年第27期181-182,217,共3页刘怡 
本文基于教育生态学视角探讨了英语专业综合英语课程中词汇教学的策略,并从词汇学习的课堂生态建设与课外学习的拓展两方面提出了解决方法。
关键词：教育生态学 综合英语 词汇教学 课堂生态 课外学习 
任务型教学法在英语专业“综合英语”课程教学中的应用
《文教资料》2017年第12期203-204,213,共3页孙国兴 
任务型教学法在当今英语专业“综合英语”课程教学中的应用越来越广泛,因为它有助于培养学生在现实生活中有效使用英语的能力,并且激发学生学习积极性和主动性。本文介绍了任务型教学法的教学模式和特点,以及英语专业“综合英语”课程...
关键词：任务型教学法 综合英语 教学模式 
基于建构主义学习理论的整体语言教学模式探究--以综合英语课堂教学为例被引量：1
《文教资料》2017年第11期206-207,205,共3页李宁 
韶关学院韶州师范分院2011年教改项目“基于语言整体教学,提高学生语言综合运用能力—以综合英语教学为例”(课题)(编号SZSF20110105)的研究成果
当前乃至今后英语教学的重点之一仍然是教学理念的转变。整体语言教学观作为一种新兴的教学理念,在北美英语作为母语的教学中已经取得显著效果。在汉语背景下的英语教学中,引进整体语言教学观,充分实践整体语言教学模式,将对以英语为二...
关键词：建构主义 整体语言教学 综合英语 课堂教学 
独立学院英语专业学生思辨能力培养的“综合英语”课程教学模式探究被引量：2
《文教资料》2017年第7期223-224,229,共3页彭晓娟 
本研究基于Anderson的认知能力六级模型和建构主义学习理论,提出在综合英语教学中通过听、说、读、写等各个环节的教学设计,培养英语专业学生的思辨能力。
关键词：独立学院 综合英语 思辨能力 
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