作文积累

作品数:37被引量:13H指数:2
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让积累搭建学生作文成功的桥梁——浅谈初三学生作文积累
《东西南北(教育)》2021年第6期118-118,共1页申立英 
学生进入初三,按说写作文应该达到得心应手,可是有很多学生作文不理想,有的学生叙事不完整,还有的学生语言干涩,文不流畅,或者文不对题,因此,提高学生写作水平迫在眉睫,而积累又是学生作文提高的关键。
关键词:初三 学生 作文 积累 
拓展课外阅读提高作文能力
《小学阅读指南(高年级版)》2020年第6期31-32,共2页杨帆 
叶圣陶曾说过:"会写文章的人,往往不是老师教的,而是自己杂七杂八地看的。"看来,语文老师除了完成课堂教学这个任务外,将教学延伸到课外,抓好学生的课外阅读,其意义不仅明确而且深远。"拓展信息,培养创新能力"的作用,使我感受到拓展课...
关键词:读书笔记 教学延伸 语文老师 课外阅读 培养创新能力 课堂教学 作文积累 学生作文能力 
小学语文作文“积累-表达-评价”教学模式探索被引量:1
《科普童话(新课堂)》2019年第13期52-52,共1页郝春梅 
作文是小学语文学习内容中的重中之重,同时也是学生和教师在语文教与学过程中最为头疼的部分。由于小学生的语文素养相对较弱,对于作文知识的积累相对较弱,这就导致了教师在小学语文作文教学过程中教学十分吃力,并且教学效果不佳。因此...
关键词:过程 小学 教学 教师 作文 语文 
小学作文积累的有效性
《好日子》2019年第6期209-209,共1页朱蓓杰 
作文体现人的语文素养,所以提高作文能力一直都是语文教学的重要任务。但如今小学生作文水平却着实令人堪忧。离开生活这个源泉,就如同没有原料的工厂生产不出产品一样。因此,在这样的情况下,学生的作文就无话可说,就难免有“巧妇难为...
关键词:小学语文 小学作文 有效性阅读 
指导学生撰写“今日有感”
《小学教学研究(教研版)》2018年第3期19-21,共3页王二荣 
指导学生撰写"今日有感"是作文教学的有益尝试和大胆创新。今日有感是指学生每天放学回家后,回忆一天中的经历,将自己感兴趣、印象深的人或事,以及自己的感想,在作业本上记录下来。教师指导学生写今日有感,要引导学生由"被动"向"自发"转...
关键词:作文能力 今日有感 作文兴趣 作文积累 
小学生作文积累与创作的有效链接
《小学生作文辅导》2017年第12期73-73,共1页连青萍 
荀子《劝学篇》:"不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。"作文水平的提高是一个循序渐进的过程,要从日常一点一滴的积累开始,而后水到渠成,厚积薄发。从积累到创作,需要扎实的训练,也需要灵活的技艺,教师要不厌其烦地耐心引导,...
关键词:学生作文 创作 链接 《劝学篇》 循序渐进 作文水平 厚积薄发 耐心 
采得百花方成蜜——三年级“采蜜作文”探究与实践
《语文教学通讯(学术)(D)》2017年第11期50-52,共3页陈尧平 
小学三年级的习作教学存在以下问题:学生写作时不知该写什么,不知该怎么写;教师教学时重语言材料积累,轻写作方法指导。"采蜜作文"为解决这两大问题而生,它提倡教师在指导学生积累语言材料的同时进行习作训练,以提高学生灵活运用语言材...
关键词:采蜜作文积累表达 
新课程背景下的有效作文教学法
《读天下(综合)》2017年第15期141-141,共1页王国辅 
文章从作文素材积累,激发学生兴趣,阅读教学,对学生的学习兴趣培养,学生信心增强和作文自批自改等方面探究了提高学生作文能力的途径。
关键词:作文积累 激发兴趣 作文自批自改 
作文积累的“三人法宝”——观察、体验和阅读
《师道(教研)》2017年第2期38-38,共1页黄东凤 
作文是小学语文教学中的重难点,积累是小学生写好作文的有效途径.而积累的“三大法宝”就是观察、体验和阅读。
关键词:作文 阅读 人法 小学语文教学 小学生 
基础学段作文积累中的指导方法
《语文教学与研究(综合天地)》2016年第7期56-56,共1页陈爱清 
一、指导学生观察——积累生活我们所处的生活环境日新月异、丰富多彩,几乎每天都在发生着不同程度的变化,即使每天在往返于家庭、学校的路上,只要留心观察,写作素材就在身边。坑洼的小路变成了平坦的水泥路,路旁的荒地建成了幢幢洋房,...
关键词:指导方法 写作素材 作文训练 变化性 单项训练 写作材料 阅读教学 篇章结构 小学生作文 言之有序 
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