作文评改

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作文评改能促进师生间情感的沟通
《文学教育》2015年第15期87-87,共1页王民娟 
教师通过评改学生作文,可以进行思想交流,了解学生的内心世界,可以培养他们积极向上的人生观,正确地认识客观事物,可以对学生进行思想品德教育,提高写作兴趣和写作水平。
关键词：作文 评改 思想 沟通 教育 兴趣 
对话式作文评改在作文自能评改中的运用
《文学教育》2015年第6期108-109,共2页宋毅萌 
对话,本身就是一种作文评改的方式。对话式作文评改,以尊重、欣赏为基本态度,以第二人称的对话体为基本方式,强调作为评论者的学生与作文作者之间的平等、互动的反馈,旨在建立一个立体化、生态化的读写评议环境。"书信体评改"、"评议会...
关键词：对话式作文评改 第二人称 平等 互动 欣赏 激励 
生态课堂下高中作文小组合作评改微探
《文学教育》2014年第22期106-106,共1页郑朝娟 
在现行高考中,高考语文试卷作文70分的比重让教育工作者、家长兴叹,于是提高学生的作文水平就已成为语文老师的头等大事。如何去提高呢?很多学校的做法是学生不停地写,老师不停地改,老师、学生忙的焦头烂额,但最后收效甚微,甚至还有下...
关键词：生本课堂 小组合作 作文评改 
如何改变作文评改费力不讨好的局面
《文学教育》2013年第12期129-129,共1页龚榜贵 
当今作文评改的现状基本上就是费力不讨好,时间花了很多,效果十分不好。为改变这种现状,笔者认为首先教师要转变观念,同时要做好批评示范,采取多样化评改方式,尽量运用个性化评语。只有这样才能扭转作文评改的费力不讨好的尴尬局面。
关键词：作文评改 转变观念 个性化评语 
在作文评改中培养学生自改能力被引量：1
《文学教育》2012年第13期80-81,共2页李彬 
美国西北大学教授华莱士.道格拉斯指出:"写作是一个过程,写作课教授的应该是构成写作过程的一步步的操作方法。"我国传统的作文评价往往从文章学角度出发,多以主题、结构、语言、内容为评价内容,是一种静态评价策略,突出对写作的结果分...
关键词：作文评改 学生自改 互评互改 
让学生在作文评改中扮演主角被引量：1
《文学教育》2012年第4期105-105,共1页黄伟彬 
在传统的作文教学中,教师扮演着作文评改的"主角",而作为写作主体的学生却处于局外人的位置。这样的作文评改虽然忙坏了教师,但学生却所获甚少。为此,本人认为要重视学生在作文评改中的主体地位,让学生成为作文评改的"主角",从而达到提...
关键词：作文评改 缺乏 主角 
提高作文评改实效性的策略被引量：1
《文学教育》2011年第14期82-83,共2页钟向荣 
作文后的讲评是达到预期境界的重要环节,好的作文讲评过程往往使学生有恍然大悟、柳暗花明般的惊喜,甚至可以达到"拨乱反正、再上台阶"的目的。讲评具有承前启后的作用,它既是对这一次作文的总结,又是对后一次作文的指导,传统的评价方...
关键词：作文评改 实效性 策略 
作文评改的基本原则
《文学教育》2010年第22期128-128,共1页向远翠 
为提高作文评改的实效，评改时应该遵循一些原则。我认为，至少应该遵循如下几个原则：
关键词：作文评改 语文教学 教学方法 中学 
让学生快乐作文
《文学教育》2010年第16期95-95,共1页袁珊 
前不久,我有幸参加了一次规模较大的作文研讨活动,在活动中,与会专家及不少语文教师就中学语文作文的教学进行了研讨,并将作文课堂教学分成五种课型,即作文指导课、口头作文训练课、作文评改课、作文讲评课及优秀作文赏析课。
关键词：快乐作文 学生 作文指导课 作文评改课 作文讲评课 研讨活动 中学语文 语文教师 
作文也可以这样评改
《文学教育》2010年第18期71-71,共1页王海燕 
一直以来，作文评改是语义老师最头疼的事。许多学校对学生作文要求全批全改，而且规定了每学期应完成的次数，在这种情况下，教师就如同美容师，
关键词：作文评改 作文要求 美容师 老师 学生 教师 
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