物理习题

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指向思维品质提升的初中物理习题教学
《物理教学》2024年第4期47-51,46,共6页孙龙周 许志 
江苏省教育科学规划课题“指向高阶思维能力培养的初中物理实验教学实践研究”(编号:D/2021/02/568);江苏省教学研究课题“基于标准的初中物理学业水平考试命题技术研究”(课题编号:2021JY14-L41)和“核心素养视域下建构初中物理“S-PDCA”作业生态的实践研究”(课题编号:2021JY14-L25)的阶段性研究成果
物理试题评析贯穿于整个物理教学过程,是培养学生思维品质的重要途径。可以通过开展试题质疑,培养思维的批判性;编制变式试题,培养思维的灵活性;克服思维定势,培养思维的广阔性;解构剖析试题,培养思维的逻辑性;解答同类试题,培养思维的...
关键词：科学思维 思维品质 物理习题 习题教学 
例题结构的国际比较对我国高中物理习题教学的启示——以“机械波”单元教学为例
《物理教学》2024年第1期73-77,共5页杨玉珠 邓磊 
重庆市高等教育考试招生研究项目“新形势下学考选择性考试的内容构建及评价路径研究”(项目编号:C0ZSKS2023028)的研究成果。
以中、美、英、澳四国高中物理主流教科书中“机械波”单元的例题为研究对象,对其结构层次进行比较研究。研究发现四国主流教科书的例题结构基本相同,但在知识点展示、对题目的分析量、解答步骤的呈现方式、提示、讨论和自我尝试等层次...
关键词：高中物理教科书 例题结构 国际比较 习题教学 
基于深度学习的初中物理习题教学实践与思考被引量：10
《物理教学》2022年第10期29-32,共4页李鸿 李建 李群 
重庆市教育科学“十三五”规划2020年度课题“核心素养下初中生活化实验在物理课堂教学中的实践研究”(课题批准号:2020-08-506);重庆市教育学会第九届基础教育科研立项课题“核心素养下初中物理个性化课程体系的建设与实践研究”(项目编号:XH2018B2286)的部分研究成果。
本文基于深度学习理念,结合具体案例从“创设真实情境,从习题教学走向问题解决教学”“设计进阶的挑战性学习任务,促进学生的高阶思维培养”“解题思路可视化,培养学生的科学思维”“开展习题深度设计,减轻学生过重作业负担”四个方面...
关键词：深度学习 初中物理 习题教学 
物理习题教学中的模型拓展探究教学的探索与实践——以“带电粒子在复合场(无约束)中的运动模型构建”为例
《物理教学》2022年第10期13-18,共6页陈银燕 
近年来,各类习题、考试更为注重对学生模型建构能力的考查,如何从陌生、复杂的问题情境中构建出熟悉、简单的模型是习题教学中需要解决的一大难点。本文以“带电粒子在复合场(无约束)中的运动模型构建”这节习题课为例,谈谈如何通过模...
关键词：核心素养 科学思维 模型构建 科学推理 
“构建模型”在中考物理习题复习课中的应用——以“串联电路之变化量专题”复习为例被引量：3
《物理教学》2021年第12期40-43,29,共5页张玲 
本文以"串联电路之变化量专题"复习为例,通过"构建模型"引导学生掌握学习方法,提高解题能力,取得了良好的学习效果。
关键词：构建模型 中考复习 习题课 串联电路 变化量 
斜面限制下抛出点均匀变化的平抛运动问题的多种解法探析被引量：1
《物理教学》2021年第1期62-64,共3页伍文健 王笑君 
本文运用了等效分析法、平抛运动规律分析法和数学分析法三种不同方法研究斜面限制下抛出点均匀变化的平抛运动问题,旨在为解决这类问题提供参考。
关键词：斜面限制 抛出点 平抛运动 一题多解 物理习题 
物理习题教学中利用学生错误培养质疑创新能力被引量：4
《物理教学》2019年第9期7-9,共3页段祝霞 
物理习题教学教师利用好学生的错误,引导学生从分析问题的物理情境构建、分析问题的条件、分析问题的过程、分析问题的结果等方面反思、质疑解题的过程,从而实现思维能力的提升,可以较好地培养学生的质疑、创新能力,实现对学生的科学思...
关键词：习题教学 学生错误 质疑创新 反思 
物理习题的有效设问被引量：1
《物理教学》2019年第5期33-35,10,共4页吴洪文 
文探讨物理习题设问的有效设问方式,其要素包括要有实际背景和意义、以学生为主体、用真实的数据、采用分步引导的方式、设置开放性和思辨论述型问题等。有效设问的灵活运用可以使学生从“做题”转向“做事”,培养其解决问题的能力,提...
关键词：学科核心素养 习题设问 STSE教育 
高中物理与大学物理的差异性浅析——从一道物理习题谈起被引量：1
《物理教学》2017年第11期9-10,共2页姜建刚 孟凡尊 任文艺 付弦 汪自庆 解迎革 
西北农林科技大学教改项目:农业工程类大学物理案例库建设(JY1703109),基于数字化教学的工程类专业大学物理课程教学质量提升研究(JY1703106)
对一道动力学习题采用两种解法，发现两种解法在边界上不自洽。通过进一步分析该问题的具体过程，给出了边界结果不自洽的原因。指出了在实际教学过程中，做好大学物理与高中物理的差异性分析，培养学生利用微积分的思想考虑和解决实际...
关键词：大学物理 动力学 微积分 
基于信息技术平台的物理习题教学实践——以传送带问题为例被引量：1
《物理教学》2017年第8期10-12,共3页郑行军 
福建省教育科学十三五规划课题“互联网+物理习题的教学设想与实践探究”(课题编号:FJKYJD16-29)
信息通信技术的高速发展,使得学生获得知识的途径呈现多样化,教师的教学模式和教学方法也发生了很大的变化。在物理习题教学过程中,以＂互联网＋＂资源网站为平台,通过课前教学准备、学生在线预习、课堂互动探究、课后在线交流提升、在...
关键词：互联网+ 物理习题 教学模式 实时反馈 
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