习作材料

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浅谈小学生习作材料的积累
《好日子》2021年第22期99-99,共1页廖文婷 
小学生对习作有畏难情绪,面对习作无从下笔。教师为此而感到十分棘手。如何解决学生这种作文难的窘境?本文将从如何培养小学生写作提出相应的教育策略。
关键词：小学生 习作 教育策略 
父母的爱
《中学生作文指导》2019年第15期159-159,161,共2页傲云 
教学目标:1、知识与技能:引导学生捕捉日常生活中的平凡小事,筛选习作材料,完成部分片断练笔。2、过程与方法:以经典为写作范文,学习把爱写的看得见、摸得着、听得见。以互评中提高学生语言运用能力。3、情感态度与价值观:在语言表达中...
关键词：父母 引导学生 语言运用能力 教学目标 日常生活 习作材料 写作范文 真情实感 
《“呼之欲出”的人物描写》习作指导设计
《阅读》2019年第31期35-39,共5页潘琪 
【教材简析】《我的自画像》是苏教版小学《语文》三年级(上册)《习作7》的内容。习作材料由一张图片、一篇例文以及三段说明文字组成。要求写一段话介绍自己,写出特点和爱好。作为初次接触人物描写的习作练习,我们需要给学生学习的抓手...
关键词：习作指导 人物描写 《我的自画像》 设计 《语文》 教材简析 习作材料 说明文字 
积累是把“金钥匙”
《四川教育》2018年第04X期36-36,共1页卿尚峰 
作文教学中,我们经常遇到这样的困惑：学生无内容可写,作文内容不新颖,习作千篇一律.按理说,学生生活的世界多姿多彩,具有丰富的习作源泉,但为什么写起作文来居然出现了“巧妇难做有米之炊”的怪现象呢？学生见识多,但没有有意识地积累...
关键词：“金钥匙” 学生生活 习作材料 作文教学 作文内容 有意识 
如何提高学生捕捉习作材料的敏感度
《吉林教育》2018年第6期60-60,共1页王莉 
一、现身说法做引导课堂上,我跳出教材,有时会给学生讲讲我的一点点'舞文弄墨'。办公室挪移了,新的座位上,我瞥见了校园里的石榴树,竟向见了'好朋友'般喜悦,想起了我家老房子前的两棵石榴树,一棵酸酸的、一棵甜甜的。后来,老房子翻盖,...
关键词：敏感度 石榴树 
提高小学生习作水平方法指导
《小说月刊（下半月）》2018年第3期252-252,共1页张丽君 
作文教学是小学语文教学中的重点,也是难点.我所在的学校是一所农村海岛寄宿小学,作为从小生活在农村的学生,他们的知识面狭窄,习作材料匮乏,无话可说的现象尤为突出.写出来的文章往往是题材单一、内容空洞、缺乏真情实感.古语有云：“...
关键词：学生习作 平方法 小学语文教学 作文教学 习作材料 真情实感 作文水平 知识面 
适时记录,开辟积累习作材料的佳径
《新教师》2017年第11期76-76,共1页吴桂月 
叶圣陶先生说： ＂生活如泉源, 文章如溪水,泉源丰富而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停.＂ 在学习和生活中, 我们要引导学生善于观察、 勤于阅读、 乐于动笔, 增强习作素材的积累意识. 只有拥有了丰富的语言积累和生活积累,才能做到厚...
关键词：积累 材料 生活 溪水 自然 
摭谈养成学生学会积累习作材料的引导
《都市家教（下半月）》2017年第10期284-285,共2页陈秋金 
重视对学生习作前的积累引导，就是在其生活、学习中，主要通过以生活积累和阅读积累两个方面为主，以期为厚积薄发的达成而奠定基础。如何引导学生学会积累？《语文课程标准》明确指出：重视对写作材料的准备，要“引导和促使学生通过...
关键词：引导学生 学生习作 习作材料 学会 《语文课程标准》 生活积累 阅读积累 厚积薄发 
巧用课堂生成 促进学生成长
《云南教育（小学教师）》2017年第9期26-26,共1页段天友 
课堂教学情境的创设与生成能为学生提供习作材料，解决学生习作时的“无米之炊”，还能增强学生对课文内容的感受与体验，提高学生表情达意的能力。
关键词：学生成长 课堂生成 巧用 课堂教学情境 习作材料 课文内容 表情达意 
用好学生习作材料 优化分类评改过程——以五下习作七《记一个特点鲜明的人》为例
《小学教学参考（语文版）》2017年第6期80-81,共2页洪峰 
习作评改不能空讲学生习作的问题与写作的方法,要用具体的学生的习作例子来评改,从而增强学生的感性认识,贴近学生生活和学习经验.以五年级下册第七组单元作后评改课《记一个特点鲜明的人》为例,探析基于前置性习作的分类评改教学方法....
关键词：习作评改 学生习作 分类评改 
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