限时作文

作品数：80被引量：78H指数：3
导出分析报告
相关领域：文化科学语言文字更多>>
相关作者：梅晓娟唐玉平吴红云曾祥敏张娟更多>>
相关机构：安徽师范大学华南师范大学南京师范大学西南交通大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：四川省教育厅人文社会科学重点研究基地项目教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金安徽省教育科学规划项目更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 主题=写作教学x
共 条 记 录，以下是1-8
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
限时作文,提升学生的写作素养
《作文成功之路（小学）》2021年第8期87-87,共1页肖婷婷 
限时作文指的是在规定的时间内完成写作,学生要将自己看到、听到、想到的内容或亲身经历,用恰当的语言表达出来,然后自评和互评,及时修改和完善作文内容,不断提高作文水平.在小学写作教学中,教师要将阅读和写作结合起来,让学生积极参与...
关键词：写作素养 限时作文 作文内容 互评 小学写作教学 学生积极参与 提高作文水平 阅读和写作 
英语写作与思辨能力的培养——基于中学英语限时作文反思日志的实证研究被引量：3
《牡丹江大学学报》2015年第12期172-174,共3页周玲 翟红梅 张娟 鲍诗祥 
安徽省教育科学规划项目"中学生英语写作中思辨能力表现和培养策略研究"(JG14026)
本文通过反思日志在中学英语限时作文中的应用,探索中学生思辨能力的培养策略。反思日志记录和相关问卷调查、访谈的实证研究表明:反思日志有益于锻炼学生的思辨能力,调动学习积极性和激发学习潜力,也是教学环节中师生互动的重要补充。
关键词：反思日志 中学英语写作教学 思辨能力 
创新训练模式 提高写作能力——从作文考题到写作教学
《学周刊（上旬）》2014年第11期178-178,共1页陈小全 
笔者通过探讨现行作文训练模式存在的弊端,提出了通过日记和序列化训练破解作文训练的难题,阐明了有效提高初中生写作能力的途径。
关键词：创新 训练模式 日记 限时作文 作文讲评 
当前写作教学的囧态与化解对策
《语文天地（初中版）》2013年第9期40-41,共2页钱荣香 
每到作文课，学生如临大敌，是因为心中无“米”、无“柴”、无方法。这样的“三无”状况还让他们限时作文，怎能不令他们心生恐惧。教师也不轻松，面对大量的应付性习作，改又无法修改，批又无法批。作文课堂，让老师学生都饱受煎熬，...
关键词：写作教学 限时作文 “三无” 作文课 学生 教师 习作 课堂 
写作要养成整理思想的习惯
《语文教学研究》2012年第1期34-37,共4页程翔 
早在1922年，梁启超在他的《中学以上作文教学法》一书中提出，写作教学要让学生养成善于整理自己思想的良好习惯。这一观点直到今天仍然有着重要的指导意义。笔者拟就此谈点个人的体会。梁启超反对教师限时作文，反对教师总用考试的心...
关键词：写作教学 整理 学生写作 作文教学法 梁启超 良好习惯 限时作文 写作时间 
英语专业写作教学和评价的一致性研究
《吉林省教育学院学报（下旬）》2008年第12期131-131,共1页丁易 
由于限时写作作为写作能力评估的手段与过程——体裁写作教学之间的必然矛盾,作者探讨了不限时写作运用于写作评价中的可行性。这要求学生在几个连续的时段续写一篇文章,并且这篇文章是在有外界帮助的情况下起草、修改而完成的。在批阅...
关键词：限时作文 不限时作文 过程化写作 评价 一致性 
二语写作教学中限时作文训练的有效性研究被引量：2
《长春师范学院学报》2007年第1期131-134,共4页梅晓娟 
本项研究运用问卷、访谈等方法调查91名英语专业三年级学生对二语写作教学中限时作文训练的心理倾向,并计算了9名学生学期末和开学初限时作文的得分差。结果表明,将限时作文和不限时作文结合能增强学生写限时作文的兴趣和在考试环境下...
关键词：二语写作教学 限时作文 不限时作文 
英语专业高年级写作教学模式研究被引量：2
《长春师范学院学报》2006年第2期152-154,共3页梅晓娟 
安徽省省级教学研究项目(项目编号:JYXM2003165)
限时作文和不限时作文结合,融讨论、阅读、写作于一体的英语专业高年级写作教学模式,有利于提高学生的写作能力,培养具有较强的独立思考能力和语言应用能力的高素质人才。
关键词：限时作文 不限时作文 讨论 阅读 写作 
全选清除导出
共1页<1>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部