小课题

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小学生数学综合与实践活动探讨——以小课题“为什么饮料瓶大多都是圆柱形的”为例
《中小学数学(小学版)》2025年第4期37-39,共3页欧阳巍 邹淑兰 
2024年广东省中小学教师数字素养提升工程专项科研课题“信息化环境下小学数学跨学科主题学习活动设计与实践”(课题立项号:GDSZSYKT2024223)的研究成果。
“为什么饮料瓶大多都是圆柱形的”是在学习了人教版小学数学六年级下册第三单元《圆柱与圆锥》后,学生对立体图形产生了基本的认知与浓厚的兴趣,一个从来不提问的“学困生”结合日常生活和实践活动中的经验提出了“为什么生活中的饮料...
关键词：小课题 数学综合与实践活动 圆柱形 
区域推进小课题研究的机制创新
《教学与管理》2025年第11期25-28,共4页伍海云 
小课题研究是促进中小学教师专业成长的重要途径,在全国各地得到了大力推广。但在具体实施过程中存在立项程序繁琐、课题级别太低和缺乏过程指导等制度障碍,制约着小课题的全面推进。因此,重新构建小课题管理机制,将小课题提升到省市级...
关键词：区域推进 小课题研究 机制创新 中小学教师 
多让学生开展小课题研究
《江西教育》2025年第9期89-91,共3页杨东冬 
赣州中学高度重视科学教育的顶层设计,充分整合校内外资源,从多让学生开展小课题研究活动入手,激发他们对科学的兴趣,培养他们的探究精神与实践能力。理念支撑,做好顶层设计。学校秉持“让每一个赣中人都享受成功的喜悦”的办学理念,强...
关键词：赣州中学 顶层设计 探究精神 科学教育 实践能力 
优化作业设计 助力减负增效
《河北教育(教学版)》2025年第1期57-57,共1页唐淑萍 
为了切实减轻学生的课业负担,玉田县实验小学以作业设计的改进作为推进“双减”的切入点,实施精细化管理,通过压总量、控时间、提质量,在作业的趣味性、实践性、融合性、创新性等方面进行了有益的探索和尝试。一、深入研讨,挖掘作业内...
关键词：小课题研究 专题研讨 挖掘作业 减负增效 精细化管理 课业负担 作业设计 实验小学 
聚焦课例研究,改进教学实践——“初中英语项目式学习课堂模式研究”小课题实践
《福建教育》2024年第50期53-55,共3页纪莉莉 
文章以“初中英语项目式学习课堂模式研究”小课题为例,阐述小课题研究应如何从教学现象中发现、提炼关键问题,确立课题研究方向,依托课例开展实践并探索落实“以学生为中心”的课程理念,引导学生在语言实践活动中发展核心素养。
关键词：小课题研究 项目式学习 初中英语 
以小课题做出思政课一体化的大文章
《教育家》2024年第52期65-65,共1页王书明 
2022年度北京市委教育工委学校思想政治工作重点课题《时政资源融入小初高思政课一体化实施策略研究》(课题编号:XXSZ2022ZD16)研究成果。
近年来,大中小学思政课一体化建设在党中央治国理政战略全局中的地位凸显。大兴区教育系统依托北京市学校思想政治工作重点课题《时政资源融入小初高思政课一体化实施策略研究》,开展了党建融入、教研引领、教学跟进、合作研究的“大思...
关键词：教师进修学校 思政课 申报立项 立德树人 市级课题 时政资源 一体化建设 北京市大兴区 
初中英语小课题研究的价值意蕴与实践探索
《福建教育》2024年第46期42-44,共3页林雪玲 
《义务教育英语课程标准(2022年版)》对教师的教育教学实践提出了更高要求。文章探讨如何开展反映真问题的小课题研究,以促进教育教学实践发展。
关键词：小课题 选题和研究方法 衔接案例 
区域推进小课题研究 构建学校教育科研新生态
《中国农村教育》2024年第5期11-12,共2页王兰 
重庆市教育评估研究会2023年度课题“区域推进小课题研究的策略研究”(课题批准号:PJY2023295)。
一、学校教育科研生态的现状分析生态平衡是指在一定时间内生态系统中的生物和环境之间、生物各个种群之间,通过能量流动、物质循环和信息传递,使它们相互之间达到高度适应、协调和统一的状态。教育科研生态平衡是教育科研良性发展的根...
关键词：学校教育科研 小课题研究 区域推进 信息传递 生态失衡 能量流动 生态平衡 物质循环 
小学科学教育的“求是”探索与实践被引量：1
《人民教育》2024年第18期59-62,共4页江萍 
小学阶段是科技创新人才早期培养的重要时期。浙江省杭州市求是教育集团秉持“求是创新”的理念,立足科学课堂主阵地,变革学教方式;开展小课题研究,开发系列科学校本课程;发挥资源优势,成立少年创新科学院,持续推进小学科学教育改革,充...
关键词：小学科学教育 核心素养 校本课程 小课题研究 
由评促研,提升教师反思性实践能力
《福建教育》2024年第38期23-25,共3页杨虹莉 陈爽 
教师反思性实践是教师聚焦教育实践中的问题,持续深度思考、优化调整实践行为的过程与方法。以保教质量监测反馈的问题为导向,依托智慧教师工作坊、小课题研究探究问题解决策略的研修模式,能有效引领教师开展反思性实践,支持教师更好地...
关键词：反思性实践 质量监测 小课题研究 
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