理科课程

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例谈运用情境提升科学探究素养的策略
《中学生物学》2023年第4期91-93,共3页周丽萍 
无锡市前瞻性教学改革项目“中学生生物科学探究能力培养的策略研究”(锡教基发[2021]20号文);无锡市规划课题“中学生生物科学探究能力培养的教学策略研究”(I/D/2021/25);无锡市教育科学“十四五”规划2021年度教师发展专项课题“生物学教师实践育人能力素质提升研究”(课题编号为JFZX/2021/22);宜兴市2022年度学科微课题新教学专项“生物学教师学科育人能力素质培养研究”(课题编号为YW-xjx/2022/021)的研究成果。
生物学是研究生物的结构、功能、发生和发展规律的科学,是自然科学的一部分,理科课程不仅要落实基础知识,还要注重培养解决问题能力和提升学科核心素养。《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》明确将科学探究作为生物学学科...
关键词：学科核心素养 理科课程 解决问题能力 科学探究 生物学课程标准 普通高中 基础知识 运用情境 
跨学科主题学习视角下义务教育理科课程标准的比较研究
《中学数学教学参考》2022年第35期2-5,共4页李楸婷 严虹 
贵州师范大学与贵州师范学院2022年度联合培养硕士研究生专项科研基金项目(项目编号:2022YJS01)研究成果。
选取数学、物理、化学、生物和科学五门学科的义务教育课程标准,以跨学科主题学习的内容为研究对象进行分析,从“标准”“属性”和“课程”三个维度出发,探讨各学科之间的异同点,为落实初中数学跨学科主题学习提出相应的教学启示。
关键词：跨学科主题学习 义务教育 课程标准 比较研究 
科学家参与中小学理科课程标准制定的作用机理被引量：2
《教师教育学报》2021年第3期48-54,共7页张正严 李侠 
教育部人文社会科学研究青年基金项目“科学家形象在青少年心目中的生成机制与提升路径研究”(18YJCZH254),项目负责人:张正严;重庆市社会科学规划项目青年项目“改革开放40周年重庆中小学科技教育发展成就与新时代发展前瞻研究”(2018QNJY51),项目负责人:张正严;重庆市人文社会科学重点研究基地项目“青少年心目中的科学家形象研究”(18SKB037),项目负责人:张正严;重庆市科协项目“重庆市农村小学科学教师科学素质状况调查研究”,项目负责人:张正严。
中小学科学教育是科技界和教育界共同的责任。知识与价值是理解科学家参与中小理科课程标准制定作用的两个核心要素;科学家参与中小学理科课程标准制定的作用在知识要素方面存在一定的局限性;科学家参与中小学理科课程标准制定,倾向于...
关键词：科学家参与 科学教育 课程标准 政策制定 作用机理 
德育内容视域下中小学理科课程标准的文本研究被引量：6
《教育理论与实践》2021年第8期44-49,共6页严虹 
2019年贵州教育科学规划重点课题“新中国成立70年中小学理科科学德育内容的嬗变研究”(课题编号:2019A036)的研究成果。
2017年教育部发布的《中小学德育工作指南》中指出":课程育人"是实施德育工作的途径之一。长期以来,理科课程由于其学科特点,落实"德育"任务的形式势必与文科课程有着较大的差异。以现行义务教育和普通高中阶段理科课程标准文本为研究对...
关键词：德育内容 中小学 理科课程标准 文本研究 
70年来我国科学家参与中小学理科课程标准制定的模式研究
《教育科学文摘》2020年第4期52-53,共2页张正严 李侠 孙玉涛 
党的十八大提出实施创新驱动发展战略,并明确指出科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑,必须提升到国家发展布局的核心位置。科技人才是国家智力资源的重要组成部分,是科技创新的关键因素,也是推动国家经济社会发展的重要力量...
关键词：中小学阶段 科技人才 智力资源 创新驱动发展战略 理科课程标准 战略支撑 综合国力 人才培养链 
德育任务视角下理科课程标准与教科书的一致性研究
《教学与管理》2020年第33期85-90,共6页严虹 
2019年贵州教育科学规划重点课题“新中国成立70年中小学理科科学德育内容的嬗变研究”(2019A036)的研究成果。
教育部《中小学德育工作指南》中指出:"课程育人"是实施德育工作途径之一。长期以来,理科课程由于其学科特点,落实德育任务的形式势必与文科课程有着较大的差异。研究从显性和隐性两个方面,针对义务教育阶段理科课程标准与教科书进行德...
关键词：德育任务 课程标准 教科书 一致性 
70年来我国科学家参与中小学理科课程标准制定的模式研究被引量：3
《自然辩证法通讯》2020年第6期73-77,共5页张正严 李侠 孙玉涛 
教育部人文社会科学研究青年基金项目“科学家形象在青少年心目中的生成机制与提升路径研究”(项目编号:18YJCZH254);重庆市社会科学规划项目青年项目“改革开放40周年重庆中小学科技教育发展成就与新时代发展前瞻研究”(项目编号:2018QNJY51);重庆市人文社会科学重点研究基地项目“青少年心目中的科学家形象研究”(项目编号:18SKB037)。
本文采用案例研究方法,选择了我国中小学理科课程标准的制定作为研究对象,通过收集各种文献资料,考察了新中国成立以来我国科学家参与中小学理科课程标准制定的历史变迁。研究发现:在历史上,我国科学家参与中小学理科课程标准制定的模...
关键词：科学家 理科课程 课程标准 政策制定 专家参与 
新世纪我国理科课程标准研究述评
《化学教学》2020年第4期21-27,共7页王童 马勇军 
通过文献梳理了自2000年起我国理科课程标准的研究脉络,借助网络计量学和CiteSpaceIII对其发文数量、关键词、发文作者、研究方法、被引量和下载量多维度进行分析,以窥知研究概况。研究表明:发文数量较少,但呈上升趋势;研究内容上,主要...
关键词：理科课程标准 可视化分析 文本分析 研究述评 
普通高中理科课程标准的适切性分析——基于社会发展的视域被引量：1
《山东师范大学学报（自然科学版）》2019年第3期327-333,共7页万延岚 毕华林 
国家社会科学基金资助项目(BHA140081)
课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,适切的理科课程标准对于提高学生的科学素养,培养学生适应当前和未来社会发展等方面具有重要意义.基于通过德尔菲法构建的“社会发展视域下中学理科课程适切性的内容模型”,运用内容分...
关键词：普通高中 理科课程 课程标准 适切性 
中学理科课程标准中科学素养主题的分析——基于“课程平衡”的视角被引量：1
《江苏教育研究》2016年第7期70-74,共5页陈博 魏冰 
本研究旨在检视我国中学理科课程标准中科学素养主题的分布情况。基于"课程平衡"的理论视角,采用Bou Jaoude所构建的科学素养主题框架,对7个中学理科课程标准的课程目标、内容标准和活动建议进行了分析。发现该标准没有很好地处理"课程...
关键词：科学素养 课程平衡 理科课程标准 
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