历史细节

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通过《国家记忆》的历史细节探寻历史高考备考策略
《中学教学参考》2021年第19期75-76,共2页尤力 
国史节目《国家记忆》以“为国家留史,为民族留记”为宗旨,展现了中国历史发展过程中重大事件、重大决策背后的历史细节。这部纪录片是我们触摸历史温度的重要载体。文章以《国家记忆》中的部分内容为依托,探究历史高考命题趋势和备考...
关键词：《国家记忆》 历史细节 历史高考 备考策略 
历史细节教学让历史课堂彰显魅力
《中学教学参考》2019年第31期79-80,共2页周彩霞 
历史风云凭借细节还原,历史的魅力在于细节。历史细节“盘活”了教师和学生,让课堂内容有血有肉,丰富灵动;让“课堂呈现”视角独特,充满个性;让“课堂境界”意在言外,育人无痕。关注历史细节,是为了更多地去关注“人”,实现历史学科的...
关键词：历史细节 课堂呈现 课堂境界 课堂魅力 
历史核心素养视域下学生正确价值判断的培养路径——以《雅典城邦的民主政治》一课为例
《中学教学参考》2019年第19期71-72,共2页胡炳姝 
中学历史教学的终极目标是育人,是用正确的思想导向和价值判断培养具有爱国主义精神和历史责任感的建设者和接班人。正确价值判断的形成源于学生对历史细节的了解、源于学生能够运用批判性思维做出独立思考与判断,以形成对历史全面而正...
关键词：历史核心素养 价值判断 历史细节 批判性思维 
基于核心素养关注历史细节在教学中的运用被引量：1
《中学教学参考》2019年第16期82-83,共2页单冬旺 
江苏省教育科学“十三五”规划普教重点资助课题《基于课堂教学的学生发展核心素养指标体系及水平层级的实践研究》阶段性研究成果。(立项编号:B-a/2016/02/54)
历史学科素养的培养,有赖于教师挖掘、提炼、开发历史细节,以开阔学生的视野,因此,历史教学设计一定要在核心素养立意下以及大尺度、大视野和大情怀的理念下,进行精细化的雕琢,方能营造有生命力的课堂。文章主要探讨教师如何在高中历史...
关键词：历史细节 核心素养 活力课堂 
历史于细节处见精神——略论历史细节在课堂教学中的运用
《中学教学参考》2019年第6期25-26,共2页谈娟 
历史于细节处见精神,教师在课堂教学中善用历史细节,可以还原历史具象,使逝去的历史变得有血有肉;可以使学生感受历史人物伟大的人格,感受人性的力量;可以激发学生对历史的理性思考,使学生在历史中钩沉思想。
关键词：历史细节 历史具象 人文情怀 历史思想 
用历史细节打造鲜活的历史课堂——以《圣雄甘地》一课为例被引量：1
《中学教学参考》2018年第16期67-68,共2页钟金珠 
在课堂教学中运用历史细节创设情境,释疑解难,活化学生的思维,可以打造鲜活的历史课堂,达到良好的教学效果,彰显历史的智慧与魅力。
关键词：历史细节 鲜活课堂 圣雄甘地 
网络时代历史教学趣从何来
《中学教学参考》2014年第16期92-93,共2页张仑 
网络给历史教学提出了新的要求,也带来了新的变化.网络时代,通过丰富的历史细节、生动的语言、新颖的教学设计、“意外”的跨学科知识、广泛的参与和无限的延伸,历史教学更加有趣.
关键词：历史教学 网络时代 跨学科知识 历史细节 教学设计 
不可忽视的历史细节
《中学教学参考》2014年第1期100-100,共1页申进平 
《义务教育历史课程标准》指出,教师要＂结合具体、生动的史实,从多方面调动学生的学习积极性,激发学生学习历史的兴趣,培养学生的问题意识,引导学生主动地进行历史学习＂。叶小兵教授也强调：＂历史是具体、动态的,历史课要讲得真实鲜...
关键词：历史细节 历史课程标准 学习积极性 引导学生 义务教育 问题意识 历史学习 历史课堂 
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