历史学科

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茶马古道的概念、研究瓶颈与开拓方向——历史学科的视角被引量：9
《农业考古》2021年第5期228-233,共6页宋时磊 
国家社科基金重大项目“‘一带一路’视野下的西南茶马古道文献资料整理与遗产保护研究”(项目编号:20&ZD229)。
本文回顾了茶马古道概念提出之前,历史学科对该概念指涉内容展开研究的三个角度,即汉藏关系史、交流史和交通史的角度,汉藏贸易史的角度,南方丝绸之路的角度。继而考察了茶马古道在20世纪80年代后期提出的时代背景,认为该原创性概念具...
关键词：茶马古道 商品贸易 贸易路线 文献资料 
博雅与专业的妥协:19世纪牛津大学历史学科的建立被引量：1
《世界历史》2021年第4期19-36,160,161,共20页陈磊 
国家社科基金青年项目“牛津大学历史学科形成研究(1850—1939)”(批准文号:19CSS013)的阶段性成果。
牛津大学与英国的教会—国家建制紧密相连,其博雅教育体系长期以培养教俗精英为旨归。在19世纪英国社会、政治和宗教变动的多重冲击下,该体系出现危机,引发了各方论争。为此,牛津大学实施了将现代历史等新兴科目引入课程体系等改革措施...
关键词：英国高等教育 牛津大学 博雅教育 英国史学 历史学科 
培养国家认同是历史学科的重要价值
《四川教育》2021年第20期35-36,共2页陈德运 
国家社科基金2017年度一般项目“国外历史课程标准中的国家认同研究”(编号:17BSS042)的阶段性研究成果。
青少年的国家认同是在成长中逐渐形成的。而培养、增强国家认同感是历史学科的重要价值。在历史教育中,教师要明确历史学科在育人方面的重要价值,并充分重视人文性和国际理解,进而在历史学科中渗透国家认同这一重要内容。
关键词：历史 学科育人 国家认同 
对东方国家崛起趋势下东亚史学科建设的总体构想被引量：3
《华中师范大学学报（人文社会科学版）》2020年第2期141-152,共12页陈奉林 
国家社会科学基金一般项目“东方国家整体崛起趋势下的外交史研究”(18BSS047)。
东亚史研究在我国正处在初步发展阶段,虽然有一些成果推出,但仍然不是很成熟,许多方面还没有做认真的探讨,无论从学科建设还是从总结历史经验,都应该做一番细致的规划与布局。学术发展必须不断地总结前人成果和开辟新的研究领域。从学...
关键词：东方国家 东亚史 东亚史学科 历史学科 
斯塔布斯与英国现代史学之建立被引量：4
《史学集刊》2019年第6期33-43,114,共12页陈磊 
国家社会科学基金青年项目“牛津大学历史学科形成研究”(19CSS013);华侨大学高层次人才科研启动项目“斯塔布斯英格兰史书写研究”(18SKBS104)的阶段性研究成果
威廉·斯塔布斯曾长期担任牛津钦定现代史教授一职,在维多利亚时代,其在牛津大学历史学科乃至英国现代史学的建立过程中扮演着奠基性角色。他深度参与英国中世纪文献的编纂,贡献卓著,并将自己锤炼为第一流的专业历史学家。同时,他较为...
关键词：斯塔布斯 文献编纂 史学方法论 课程体系 历史学科 
指向核心素养培养的史料研习活动设计——以探究“岳飞形象变迁”为例被引量：1
《中国教师》2019年第8期55-59,共5页何成刚 李志先 
国家社会科学基金“十二五”规划2014年度教育学一般课题“中小学学科教学关键问题实践研究”（BHA140087）研究成果
《普通高中历史课程标准(2017年版)》(以下简称'新课标')明确指出,历史教学要以培养学生的历史学科核心素养为目标,要开展基于史料研习的教学活动。我们认为,精心设计好史料研习活动是培养学生历史学科核心素养的关键。原因有两个:一是...
关键词：史料实证素养 明朝时期 历史解释 岳武穆 历史学科核心素养 核心素养培养 形象变迁 
朱希祖的历史学科建设思想被引量：4
《历史教学问题》2018年第2期20-28,共9页周文玖 
国家社科基金一般项目“朱希祖与民国学术研究”(17BZS027)的阶段性成果
朱希祖主持北京大学史学系、中央大学史学系长达17年，对中国现代史学体系的建立作出了重要贡献。他主张历史学是一门社会科学，欲治史学，必先通政治、经济、法律、社会诸学；在课程设置上，他重视历史研究的基础课程和工具性课程，把...
关键词：朱希祖 现代史学体系 课程建设 
以历史解释为核心的教学设计——以“早期国家的产生与发展”为例被引量：5
《中学历史教学参考》2018年第6期16-22,共7页何成刚 赵剑峰 柯志强 
国家社会科学基金“十二五”规划2014年度教育学一般课题——“中小学学科教学关键问题实践研究”(课题批准号BHA140087)研究成果
根据《普通高中历史课程标准（2017年版）》，历史解释不再只是历史哲学的一个核心概念，而已经成为历史学科核心素养中的重要内容。课标指出，“所有历史叙述在本质上都是对历史的解释”。我们认为，历史解释素养应该成为其中最核心的...
关键词：历史解释 早期国家 教学设计 历史课程标准 历史学科 普通高中 历史哲学 历史叙述 
中学生历史学科能力构成及表现研究被引量：19
《课程．教材．教法》2017年第8期57-62,68,共7页郑林 
国家社会科学基金"十二五"规划2011年度教育学重点课题"中小学生学科能力表现研究"(AHA110005)
历史学科能力的层级结构有不同的划分法。借鉴国内外历史学科能力研究的已有成果,参照基于学习、实践和创新的学科能力框架,把历史学科能力分为三个层次九个能力要素。学习理解能力由识记、说明、概括构成,属于各学科通用能力,用于学习...
关键词：历史 认知特点 研究方法 学科能力 
历史学科实践教学模式的新探讨——以四川大学口述史实践活动为例被引量：4
《历史教学（下半月）》2017年第7期8-13,共6页李德英 张宸 
2016年度国家社会科学项目"成都平原土地占有情况研究(1900~1956)"(项目编号:16BZ121);2016年度四川大学中央高校基本业务费研究专项项目"近代成都平原乡村社会环境的历史变迁研究(1900~1949)"(项目编号:skqy201603)阶段性成果之一
本文通过梳理四川大学历史文化学院近年来的口述史实践教学活动,考察口述史教学、口述史实践和口述史研究三者之间的关系,分析一个好的口述史课题应该如何开展与推进,进而探讨口述史究竟能为史学研究带来哪些空间等问题。指出高等学校...
关键词：历史学科 实践教学 口述历史 四川大学 
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