教学做合一

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学陶用陶 弘扬教育家精神
《福建陶研》2024年第3期19-21,共3页窦档录 
陶行知是中国现代教育史上的重要人物,他的教育思想和实践对后世产生了深远的影响。学习陶行知、弘扬教育家精神,不仅是对历史的致敬,也是对教育精神的传承和发扬。陶行知的教育思想和精神即生活教育理论,陶行知提出了“生活即教育”“...
关键词：生活教育理论 中国现代教育史 社会即学校 教学做合一 陶行知 爱满天下 生活即教育 教育家精神 
陶行知“教学做合一”浸润小学数学教学的研究
《福建陶研》2024年第3期33-34,39,共3页杨飞凤 
陶行知提出的“教学做合一”的教学理念,强调了知识的实践性、生活性和应用性,对当今教育仍具有深远的影响。基于“教学做合一”方法论,通过小学数学课堂教学实例,探讨教学中贯彻这一理念,促进学生全面发展。
关键词：教学做合一 情境教学 自主学习 
人工智能AI赋能教研写作智慧——兼谈陶行知“教学做合一”方法论实践感悟
《福建陶研》2024年第2期19-21,45,共4页林珍 
文章以2024年同心行知乡村校长高级研修班的网络培训为例,深入探讨了如何将陶行知的“教学做合一”方法论有效地应用于AI写作革新与实践。通过亲身体验腾讯元宝等现代科技工具在智能选题、素材搜集与文章润色方面的应用,本文详细分析了...
关键词：AI写作 陶行知 “教学做合一” 教育实践 
陶行知生活教育理论的当代实践与启示——厦门双十中学海沧附属学校考察报告
《福建陶研》2024年第2期28-29,共2页李金聪 
在中国教育改革的浪潮中,厦门双十中学海沧附属学校凭借其卓越的教育实践,成为传承与创新陶行知教育思想的杰出代表。2024年4月25日,有幸跟随福建陶研会秘书长邹开煌教授参访考察厦门双十中学海沧附属学校,为期三天的现场考察,让我们一...
关键词：陶行知教育思想 社会即学校 教学做合一 生活即教育 中国教育改革 厦门双十中学 心得体会 现场考察 
教学做合一:三手教师专业成长理论基础(一)——同心行知乡村校长高级研修班第2次集中培训
《福建陶研》2023年第3期F0002-F0002,F0003,共2页
教学做合一:三手教师专业成长三路径——同心行知乡村校长高级研修班第2次集中培训
《福建陶研》2023年第3期4-4,共1页邹开煌 
7月6-11日,由福建省陶行知研究会、福建省同心慈善基金会、陈景润科学基金会共同举办的“基于‘教学做合一’三手优秀教师培养”主题研修班在上杭县工业开发区蛟洋镇坪埔小学举行。同心行知乡村校长高级研修班46位学员和浙江兰溪市聚仁...
关键词：教学做合一 教师专业成长 陈景润 研修学习 浙江兰溪 优秀教师 慈善基金会 集中培训 
“在劳力上劳心”感悟与突破——同心行知乡村校长高研班第2次集中研修有感
《福建陶研》2023年第3期30-31,共2页谢兰珍 
参加同心行知乡村校长成长计划高级研修班第2次集中培训,最大的收获莫过于学会了吹树叶,悟出了“教学做合一”的真实内涵。一、屡学屡败的经历,一直以为自已对音乐是毫无天赋的,与乐器是没有缘分的。小学初中几乎没有接受什么音乐教育,...
关键词：教学做合一 高研班 高级研修班 音乐教育 校长成长 集中培训 小学初中 真实内涵 
学行知理论,做“管理强手”校长
《福建陶研》2023年第3期32-34,共3页张学仁 
有幸于2023年7月6-11日,在上杭县蛟洋镇坪埔小学参加了“同心·行知乡村校长高级研修班第2次集中培训”。本次培训以深度学习陶行知生活教育理论;着力掌握“教学做合一”核心内涵;深度理解课堂教学高手、学校管理强手、教研写作能手内...
关键词：教学做合一 深度学习 陶行知生活教育理论 课堂教学 行知理论 深度理解 集中培训 教研写作 
践行“教学做合一”理念 做优秀“三手”教师
《福建陶研》2023年第3期39-40,共2页陈永奎 
教育教学实践用“教学做合一”理念作指导,以做事为核心,对教师主导性的发挥,促进教师成为一名课堂教学高手、班级管理强手、教研写作能手有极大地促进作用。
关键词：教学做合一 课堂教学 学生管理 教研写作 
践行“教学做合一”,让教育回归本真——泉州聚龙外国语学校考察研学报告
《福建陶研》2023年第4期32-34,共3页邓文柱 
陶行知先生提出“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,教育学生要追求真理做真人,培养学生求真务实的精神。这次,同心·行知乡村校长成长计划高级研修班前往聚龙外国语学校开展考察研学活动。活动中,我们充分感受到了聚龙外国语学校...
关键词：外国语学校 教学做合一 回归本真 高级研修班 陶行知 校长成长 教人求真 学做真人 
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