教育机会均等

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满足学生多元需求 实现教育优质均衡
《基础教育参考》2017年第21期19-20,共2页廖小兵 
随着教育的发展,人们对于享有受教育权利和教育机会均等,产生了更高的追求.在这个崇尚个性的时代,每个学生都有最大限度地发挥自己的特长和学习潜能的需求;在这个注重综合素养、期望全人教育的时代,人们又产生了德智体美劳等方面均衡发...
关键词：教育机会均等 多元需求 学生 广州市越秀区 教育资源 受教育权利 学习潜能 综合素养 
从罗尔斯的正义原则看学前教育机会均等
《基础教育参考》2012年第20期20-22,共3页杜晓敏 魏延阁 
今年以来，学前教育受到了空前重视，成为贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《规划纲要》的战略要点。学前教育的顺利实施，离不开学前教育公平。学前教育公平同教育公平...
关键词：教育机会均等 正义原则 罗尔斯 教育工作会议精神 教育公平 《规划纲要》 发展规划纲要 学前教育 
义务教育均衡发展的途径选择被引量：2
《基础教育参考》2010年第4期13-17,23,共6页赵兴龙 余胜泉 何克抗 
义务教育均衡发展是义务教育教学改革的愿景，最终目标是实现教育公平。各国政府推进义务教育均衡发展的途径一般而言有三条：一是政策性资金投入．普及义务教育．改善学习环境和办学条件；二是提高学科标准和学习成绩测试标准、建立有...
关键词：教育均衡发展 教育机会均等 教育质量提升 内涵发展 
美国义务教育均衡发展的政策与措施被引量：2
《基础教育参考》2010年第4期27-31,共5页何克抗 赵兴龙 
在美国的基础教育中，对弱势群体的扶持主要是针对黑人、移民、少数民族子女、城市贫困人群实施的。在制定一系列联邦和州法律的基础上，美国着重从资金补助、改善教学条件、提高教学质量人手。从20世纪50年代开始，先后采取了“社区控...
关键词：教育均衡发展 美国 政策 义务 城市贫困人群 教育机会均等 基础教育 弱势群体 
论当代学校效能的价值取向被引量：2
《基础教育参考》2007年第6期4-8,共5页王俭 
自1964年美国学者科尔曼（James Coleman）为了调查美国教育的平等问题而于1966年发表了《教育机会均等报告》以来，学校效能问题研究引起了美国、英国、荷兰等国的广泛注意，我国也于20世纪90年代开始对学校效能进行初步探索。党的十...
关键词：学校效能 构建社会主义和谐社会 20世纪90年代 价值 教育机会均等 教育优先发展 美国学者 教育公平 
美国中学生的“希望工程”——美国“我有一个梦想”项目考
《基础教育参考》2006年第6期29-31,共3页赵丽丽 
关键词：希望工程 中学生 教育机会均等 美国 项目 梦想 教育民主化 受教育权利 教育公平 社会处境 
义务教育均衡发展的现状与策略被引量：2
《基础教育参考》2005年第12期9-11,共3页赵连忠 
一、义务教育均衡发展的要义 教育机会均等是建立和谐社会最基本的指标，是实现社会公平最重要的前提条件，也是教育领域落实“科学发展观”．实践“三个代表”重要思想，体现“执政为民”理念的重要标志。促进教育机会均等首先要均衡...
关键词：教育均衡发展 义务教育 实践“三个代表” 教育机会均等 “科学发展观” 社会公平 “执政为民” 重要思想 教育领域 人的发展 
从全纳教育的视角看教育机会的均等被引量：4
《基础教育参考》2004年第8期29-30,共2页欧阳丹 
“全纳教育(inclusive education)”是上世纪90年代在国际教育民主化的进程中，产生的一种新的教育理念。全纳教育这一概念是1994年在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊教育大会”上由联合国教科文组织提出的，至今不过短短十年时间，却...
关键词：全纳教育 特殊教育 教育机会均等 城乡差别 师资素质 
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