教育思想比较

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对教育学学科形成的讨论——以康德与赫尔巴特教育思想比较为切入点
《社会科学前沿》2025年第2期411-418,共8页韦湧波 
康德和赫尔巴特的教育学思想出自其各自的哲学尤其是实践哲学思想,作为后辈,赫尔巴特的实践哲学中包含大量的康德成分。康德的实践哲学铺就了赫尔巴特教育思想的底色。但赫尔巴特引入了经验主义的“可塑性”概念作为自身教育理论的根本...
关键词：赫尔巴特 康德 科学教育学 实践哲学 
民族音乐最具教育性:陈鹤琴与柯达伊儿童音乐教育思想比较
《音乐教育与创作》2025年第1期9-13,共5页王鑫楠 肖艺娴 
民族音乐文化作为“母语”教学在我国学术界一直是重要议题。陈鹤琴与柯达伊为近代教育思想史上两位重要代表人物,无论是其生活时代背景还是教育成就都具高度相似性,二者都主张以民族音乐培养儿童的民族意识与爱国精神,二者对儿童音乐...
关键词：陈鹤琴 柯达伊 儿童音乐教育 比较研究 
更正声明
《牡丹江教育学院学报》2024年第10期72-72,共1页《牡丹江教育学院学报》编辑部 
论文《东西方音乐教育思想比较研究——以〈荀子〉和〈理想国〉为中心》[编号:1010-2323(2024)03-0123-06]经审核在本刊2024年第9期发表,作者为张昊雷,刘可心。基金项目为:河南省哲学社会科学规划年度项目“孙奇逢《中州人物考》整理与...
关键词：基金项目 张昊 理想国 孙奇逢 教育思想比较 哲学社会科学 
张之洞和福泽谕吉国民意识教育思想比较——以《劝学篇》为视角
《时代人物》2023年第7期1-3,共3页王聪 
张之洞与福泽谕吉作为中日两国杰出的政治家和思想家都极大推动了本国近代化发展,其教育思想也对后世影响巨大。本文通过对二人同名作《劝学篇》的研究来比较其国民意识教育思想在国家观、国民观、教育目的和教育内容等方面的差异,并通...
关键词：张之洞 福泽谕吉 《劝学篇》 国民意识教育 
荀子与柏拉图之教育思想比较被引量：1
《汉字文化》2023年第4期196-198,共3页陈小乐 
荀子和柏拉图生活的时代大致是一样的:政治腐败,社会动荡不安,利益纷争不断,但他们都在思想中构建了一个和谐、稳定、安宁的社会秩序蓝图。在这个社会,教育占有绝对的优势。本文从人才与教育——化性起伪与筛选选拔、社会与教育——不...
关键词：荀子 柏拉图 教育思想 
马克思与杜威教育思想比较引论
《现代教育论丛》2022年第3期27-33,I0002,共8页张建国 
1980年代后,教育主题在马克思与杜威比较研究中受到关注。这一现象的产生与1970年代以来马克思主义在教育领域日益增加的重要性有关。然而,大部分研究无批判性地接受了马克思主义教育学术关于教育在马克思思想中边缘性地位的“成见”,...
关键词：马克思 杜威 教育思想 
陈鹤琴与陶行知教育思想比较——教育家办学的本土探索
《生活教育》2022年第7期11-16,共6页黄书光 
何谓“教育家”?《教育大辞典》中对“教育家”作了如下解释:“在教育思想、理论或实践上有创见、有贡献、有影响的杰出人物。”而陶行知认为,真正的一流教育家必须具备敢探新理之“创造精神”和敢入边疆之“开辟精神”。他说:“敢探未...
关键词：《教育大辞典》 陶行知教育思想 陈鹤琴 教育家办学 创造精神 创造的教育 杰出人物 本土探索 
裴斯泰洛齐与陶行知教育思想比较
《求知导刊》2021年第12期2-3,共2页陈海龙 
陶行知与裴斯泰洛齐作为闻名遐迩的教育家,他们对教育事业都倾注了巨大的心血,在教育理论和实践等方面都取得了较大的成就。本文聚焦于裴斯泰洛齐和陶行知的生活背景、教育思想等内容,进行了细致的介绍和比较,尤其对二人的重要思想进行...
关键词：陶行知 裴斯泰洛齐 生活教育 
郭熙《林泉高致》与现代A/R/T教育思想比较
《大众文艺（学术版）》2021年第1期161-162,共2页王慧玲 彭丽秋 
A/R/T是一种基于艺术的教育实践研究,源于国外学者,其研究方法基于系统的观察和经验且具有鲜明的主体以及可实践和可重复验证的合理性,具备科学的性质,是艺术和教育研究领域的进步。而历史的进步常常可以在工具和方法的利用趋于科学性...
关键词：A/R/T 《林泉高致》 科学方法 科学思维 
卢梭与康德教育思想比较——基于人性论的视角被引量：1
《东莞理工学院学报》2019年第4期121-126,共6页朱凤琳 
在西方教育思想史上,卢梭和康德都是不可忽视的教育家。康德曾指出卢梭对人的本质的思考使其将关注点从自然世界转移到人的身上,但两者对人性的思考以及在此基础上形成的教育思想并不相同。卢梭从人性本善的观点出发,提出了自然主义教...
关键词：卢梭 康德 人性论 教育思想 
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