多题一解

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重在纠错 引入变式 提升思维 促进反思--以高三数学试卷讲评课的教学实践为例
《中学教研（数学版）》2023年第3期26-31,共6页王芬 
试卷讲评课是一种典型的课型,在高三复习中尤为常见.一节高效的试卷讲评课不能只讲题目,而应多引导学生思考,注重知识的拓展、解题思路的引导和解题方法的归纳.文章通过从学生的错误中发现问题、从探究变式中激发思维、从课后反思中提...
关键词：试卷讲评 一题多解 一题多变 多题一解 反思提升 
高三数学微专题复习课到底怎么上?——以“隐形圆”为例
《中学教研（数学版）》2020年第10期31-34,共4页丁永刚 
教育部基础教育课程教材发展中心2019年课题(20190527)。
高三数学微专题复习课,教师如何上才更高效?首先,教师要选好题,把好“选题关”,通过层层递进、环环相扣的“问题串”驱动探究;其次,教师要引导学生善提炼、寻通法、关注“多题一解”;再次,教学设计要关注知识背景、知识衔接、概念生成...
关键词：微专题 复习课 问题串 多题一解 思维深度 
减少变量(参数)——含有多个变量(参数)问题解题思路一探
《中学教研（数学版）》2015年第5期14-16,共3页陆峰 
含有多个变量（参数）的问题是中学数学中常见的一类难题．此类题目题型众多，解法也很多，学生在面对含有多个参数的问题时，最大的困扰就是不知从何处下手，且此类问题常常一题一解法，学生总结不出规律．因此，教师在讲解此类问题时...
关键词：解题思路 中学数学 多题一解 学生 解法 教师 
数学问题变式教学的案例探索被引量：1
《中学教研（数学版）》2010年第11期21-23,共3页虞金龙 
“问题是数学的心脏”．在数学教学过程中，运用不同的知识与方法变换问题的形式，从一题多解、一题多变、多题一解、一题多图、多图一解……帮助学生提出问题、分析问题、解决问题，让学生在解题过程中发展智力，提高解题能力．这样做...
关键词：数学问题 变式教学 案例 数学教学过程 一题多解 一题多变 多题一解 提出问题 
“多题一解”与“类比和转化”
《中学教研（数学版）》1988年第9期13-15,共3页孙忠达 
“类比和转化”是人们思维过程中最常用的方法,它的基本作用在于根据题设条件,把不熟悉的问题转化为已知的熟悉问题。通过类比,寻找解决问题的入手处,把握类比双方的区别,从而看是否能转化,进而达到解决问题之目的。正如法国哲学家康德...
关键词：组题 题设条件 哲学家康德 思维过程 二次函数 点对应 内参数 公共点 实数解 对应法则 
多题一解被引量：1
《中学教研（数学版）》1986年第10期25-25,共1页金铭海 
复习中往往遇到知识容量大与允许时间少的矛盾.多题一解既可解决上述矛盾,又是培养学生思维横向波动的有益方法. 初中数学中有不少能“多题一解”的问题,限于篇幅,本文仅举一例. 例(1)当m为何值时,方程 x^2-(2m-3)x+m^2=0 (A)有两不相...
关键词：知识容量 实数解 空集 二次不等式 分解因式 二次函数 三从 切一 完全平方 又玄 
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