互文性理论

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互文性理论视角下促进学生参与英语阅读课堂意义建构的策略初探
《教学月刊(中学版)(外语教学)》2025年第4期30-36,共7页苏殷旦 
浙江省重点教研课题“促进学生主动学习的英语阅读教学改进行为”(课题编号:Z2023033);杭州市重点基教教研课题“意义建构视角下促进学生主动学习的英语阅读教学改进研究”(课题编号:L2024071)的研究成果。
阅读不仅是一种获取信息的手段,更是一个追求意义建构的过程。互文性理论视角下的高中英语阅读课堂的意义建构活动可以从“利用多模态互文补充,激活已有知识经验,开启初步的意义建构”“利用多版本互文对比,梳理文本结构,实现对文本意...
关键词：互文性理论 意义建构 阅读教学 高中英语 
巧用绘本资源 培养读写能力——例谈互文性理论视角下小学生英语读写能力的培养
《求知导刊》2025年第10期71-73,共3页沈子璋 
南京市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“基于互文性理论的小学英语融通式教学实践研究”(课题编号:L/2021/145)的过程性材料之一。
语言技能分为理解性技能和表达性技能,具体包括听、说、读、看、写等方面的技能。理解性技能和表达性技能在语言学习过程中相辅相成、相互促进。当下,读写结合已成为英语课堂教学的常态,以读促写成为发展学生读写能力的有效途径。分析...
关键词：互文性理论 绘本资源 读写能力 小学英语 
互文性视阈下动画电影《她的回忆》中玫瑰符号研究
《影视制作》2025年第2期113-117,共5页谭孟钰 
广义文本载体间的跨体互文性研究无疑是多媒体时代对结构主义文本理论的新生回应。日本动画电影《她的回忆》延续了西方文本哥特式的悲剧内核与叙事内驱,并将故事场域定调于历史意识消弭的未来太空舞台。借此,西方舶来的“他者意象”玫...
关键词：《她的回忆》 日本动画电影 玫瑰符号 互文性理论 
“戏剧-小说”互文性理论新探
《戏剧文学》2025年第2期68-74,共7页杨逸云 杨昊宇 
广西高校人文社会科学重点研究基地——广西民族文化保护与传承中心资助项目(项目编号:2024YJ01)阶段性成果。
文体之间的壁垒是古今中外永恒的话题,尤其是进入到现代和后现代以来,随着跨媒介理论、后理论等理论发展和研究,学科之间的壁垒不断被打破,不同文体作为媒介、事件、现象等之间的壁垒正不断被消解。“戏剧-小说”作为一种次文类或者一...
关键词：戏剧-小说 戏剧性 戏剧化 小说性 小说化 
互文性理论视域下的高中文言文教考实践探索——以统编版高中语文必修上下册为例
《语文月刊》2025年第1期18-22,共5页张晓勋 
一、互文性理论:文学理论的实践价值(一)理论阐释“互文性”(Intertextuality),也称“文本间性”,由法国文学批评家朱丽娅·克里斯蒂娃提出,其内涵是,任何作品的文本都像许多行文的镶嵌品那样构成,任何文本都是其他文本的吸收和转化,文...
关键词：高中语文 互文见义 高中文言文 文本间性 实践探索 互文性理论 克里斯蒂娃 文学批评家 
互文性理论在小学语文高段古诗词教学中的运用——以统编版六年级下册语文教材为例
《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第12期182-185,共4页杨芬 
古诗词是中华文化的瑰宝,近年来国家越来越重视学生古诗词的积累,统编版教材选入大量古诗词,对学生诗词积累量的要求大幅提高。但是古诗词理解颇具难度,对一线语文教师进行古诗词教学提出了很大的挑战,克里斯蒂娃的“互文性”理论为诗...
关键词：互文性理论 小学语文 古诗词教学 
基于互文性的刘亮程小说《本巴》与史诗《江格尔》之对话
《西部蒙古论坛》2024年第4期70-83,127,共15页阿布都外力·克热木 沙德克·艾克热木 
国家社科基金重大项目“我国四大古典文学名著维吾尔文、哈萨克文译本的接受、影响研究及其数据库建设”(19ZDA283);2024年度国家民委委托项目“唐宋民族语文文献中的‘三交’”(2024-GMI-144);2023年度国家社科基金重大项目“《玛纳斯》史诗传统文本的收集、翻译与研究”(23&D292);西北民族大学科研创新团队项目“基于铸牢中华民族共同体意识的中华民族文艺现象创新团队”(1001660101)的阶段性成果。
新疆籍作家刘亮程以蒙古族英雄史诗《江格尔》为题材再创作的长篇小说《本巴》荣获第十一届“茅盾文学奖”,引起了国内文学界广泛的关注和普遍反响。史诗与小说的互文性对话,是这部作品的一个焦点,为中华优秀传统文化遗产的创造性转化...
关键词：刘亮程 《本巴》 《江格尔》 互文性理论 中国当代文学 
智慧课堂中基于互文性理论的中学英语读写结合教学实践研究
《英语教师》2024年第19期17-20,共4页贾振君 赵继辉 
安徽省教育信息技术研究课题“智慧课堂下互文性理论在中学英语读写结合教学中的应用研究”(立项编号:AH2023075);阜阳市教育科学规划课题“互文性理论视角下中学英语读写结合教学模式实践与探索”(项目编号:FJK23028)的阶段性研究成果。
针对中学英语读写教学过程中存在的割裂现象,通过理论分析和实践总结,提出在智慧课堂中把互文性理论融入日常教学,通过开展读写多维度关联教学活动,引导学生在读中融入写的思维,在深度理解文本的同时,迁移运用所学语言和文化知识,开展...
关键词：中学英语 互文性理论 智慧课堂 读写结合 以读促写 
基于智慧课堂支持下的互文性理论在高中英语读写结合教学中的运用
《中学生英语》2024年第36期77-78,共2页朱灏 郭宇尘 
安徽省教育信息技术研究课题“智慧课堂下互文性理论在中学英语读写结合教学中的应用研究”(立项号:AH2023075);阜阳市教育科学规划课题“互文性理论视角下中学英语读写结合教学模式实践与探索”(项目编号:FJK23028)阶段性研究成果。
在教育信息化背景下,英语教师要在智慧课堂支持下,开展英语读写结合教学。互文性理论注重在阅读文本基础上,在引申其他文本的过程中深化学生对阅读文本的理解,进而展开写作,在构建读写结合的教学模式的过程中实现学生的英语成长和发展...
关键词：智慧课堂 高中英语 读写结合 阅读文本 互文性理论 教学中的运用 教育信息化背景 教学模式 
符号学视角下的《劝导》解读——对克丽斯蒂娃互文性理论的运用
《大众文艺（学术版）》2024年第15期16-18,共3页张程鑫 
简奥斯汀是18、19世纪英国著名作家,这一时期,英国的现实主义小说发展逐渐停滞,而以菲尔丁为代表的浪漫主义风气则得到发展。但是简奥斯汀仍然能够专注于真实的人物与生活,细致而又逼真地再现了那个时代英国不同阶级的生活状态与情感态...
关键词：简奥斯汀 现实主义 《劝导》 符号学 克丽斯蒂娃 互文性 
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