机械识记

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小学低年段识字教学要解决的基本问题
《辽宁教育》2015年第12期93-94,共2页王建华 
一、情感态度问题《义务教育语文课程标准》要求低年段学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这就是说,识字教学首先要解决情感问题,让小学生爱识、乐识,有识字的欲望与渴求。多年的识字教学研究中,我汇聚了教师多种识字方法,集中起来主...
关键词：识字教学 识字方法 情感态度 母语环境 途径问题 机械识记 教学原则 生活资源 课堂教学 课程标准 
如何培养学生的识记能力
《辽宁教育》1995年第3期42-42,共1页许桂荣 
记忆的过程是从识记开始的,识记通常是一个对事物反复感知形成比较巩固的映象的过程。它依存于人们活动的目的和内容,依存于人们对记忆材料的组织和理解。根据识记有无明确的目的,需要在多大程度上作意志上的努力。
关键词：识记能力 培养学生 意义识记 识记方法 二次函数 无意识记 内在联系 记忆材料 机械识记 精心备课 
差生的思维特征及教学浅见
《辽宁教育》1994年第12期40-41,共2页王向民 
随着初中教育的普及,差生比例有所提高。因此,在初中数学教学中,全面考察、研究差生的思维特征和心理特征,有针对性地调整教学结构,提高差生的数学成绩,防止两极分化迫在眉捷。本文仅就差生思维的方式方法及教学谈几点体会和看法,与教...
关键词：教学思维 初中数学教学 数学成绩 初中教育 思维特征 思维过程 数学思想方法 数学结论 机械识记 创造性思维 
教学改革热点问题谈略
《辽宁教育》1994年第6期14-15,共2页吴全文 王有成 
一、重视发展思维,也不能忽视识记训练 思维是智力的核心。发展思维是教学的出发点和归缩。但在强调发展思维的同时,还要不要识记,课堂上还可不可以搞识记训练,已成为需要反思的问题。曾闻许多人谈这样的观点:“课堂上不能搞背诵练习,...
关键词：教学改革 发展思维 热点问题 最优化 识记训练 优化教学过程 主动学习 机械识记 谈略 教学要素 
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