践行策略

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传统美德教育于小学道德与法治课教学中的重要意义及践行策略
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第5期076-079,共4页熊芳芳 
本文深度剖析传统美德教育在小学道德与法治课程教学里的关键意义与具体实施路径。通过阐释传统美德教育对小学生道德观念塑造、优秀传统文化传承以及社会适应能力培育的重要价值,剖析当下小学道德与法治课中传统美德教育现存的问题,并...
关键词:小学道德与法治 传统美德教育 重要性 实施策略 
生态式教育视域下幼儿劳动教育的践行策略
《动漫界(幼教365)》2025年第16期65-67,共3页马静 
江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“生态园里‘活教育’的探索与实践”的实践研究成果,项目编号:2022JSQZ0128。
劳动教育是幼儿成长的必要途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。2020年3月,中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,就加强新时代大、中、小学劳动教育进行了系统规划和全面部署,由此进一步...
关键词:幼儿劳动教育 践行策略 综合育人价值 学前教育 
新质生产力赋能冰雪产业高质量发展的理论逻辑与践行策略
《哈尔滨体育学院学报》2025年第2期9-16,共8页齐千榕 高寰宇 高圆媛 
黑龙江省哲学社会科学研究规划项目(编号:24TYB002)。
在当代经济发展中,新质生产力已成为促进产业升级与创新的内在要求和重要着力点,对冰雪产业的高质量发展产生深远影响。研究深入剖析了新质生产力的理论内涵及时代特征,同时从流程升级、产品升级、功能升级、终端市场升级以及产业链升...
关键词:新质生产力 冰雪产业 高质量发展 理论逻辑 践行策略 
陈鹤琴家庭阅读教育思想及践行策略
《宁波教育学院学报》2025年第2期41-46,共6页王娇萍 
第六轮宁波市哲学社会科学研究基地课题“全民阅读背景下宁波市家庭早期阅读教育社会支持研究”(JD6-334)。
陈鹤琴家庭阅读教育思想的核心内涵体现为儿童为本的阅读选材理念、科学灵活的阅读教育方法、良好的阅读环境创设和阅读示范、家校社协同的阅读生态观,他的阅读教育思想具有科学性、实用性和综合性特点,对当代家庭阅读教育具有一定的启...
关键词:陈鹤琴 家庭阅读教育 儿童阅读发展 阅读环境营造 多元阅读理念 
素养本位下明辨性思维的践行策略
《小学教学参考》2025年第9期9-11,共3页董承英 
基于语文新课标中提出的语文核心素养的四个维度,教师可以巧妙关联文化自信、语言运用和审美创造,确立明辨性思维在助力文化认同、推动言语生长和挖掘故事美感方面的作用,并借助其与其他核心素养的关系,研制匹配的教学策略,推动核心素...
关键词:核心素养 明辨性思维 思维能力 
新课标视域下“梳理与探究”的高效践行策略
《小学教学参考》2025年第7期96-98,共3页陈东旭 
语文新课标积极倡导“综合构建素养型课程目标体系”,并以“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”等语文实践活动为主线。然而,在教学中仍有许多忽视“梳理与探究”活动开展的现象。基于此,教师需要引导学生在整体...
关键词:梳理与探究 核心素养 问题驱动 
实用性文本深度阅读的践行策略例谈
《语文世界(上旬刊)》2025年第3期88-89,共2页魏萍萍 
新课标明确了语文课程“素养定位”的基本导向,突出的特征就是能够将教材内容与生活关联起来。学生每天都离不开实用性阅读,新课标也专门设置了“实用性阅读与交流”学习任务群。实用性文本通过语言文字符号展现真实世界中客观事物的信...
关键词:深度阅读 实用性阅读 新课标 语文课程 
新课标视域下个性化体育的内涵意蕴、价值诉求与践行策略研究
《体育科技文献通报》2025年第2期162-165,共4页裴胜荣 汪明春 
武汉体育学院教学研究项目“教育家精神视域下体育师范生教师职业认同提升研究”。
个性化体育是时代发展的必然要求,是推动学校体育高质量发展的必要条件,是落实新课标的重要举措,也是培养创新型体育人才的关键所在。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,在阐释新课标背景下个性化体育内涵意蕴的基础上,探讨新...
关键词:新课标 个性化体育 内涵意蕴 价值诉求 践行策略 
指向语言交际:“实用性阅读与交流”学习任务群的践行策略——以《蟋蟀的住宅》教学为例
《小学语文教学》2025年第5期69-70,共2页沈培英 
2022年版课标提出的“实用性阅读与交流”学习任务群,“旨在引导学生在语文实践活动中,通过倾听、阅读、观察、获取、整合有价值的信息,根据具体交际情境和交流对象,清楚得体表达,有效传递信息”。教学四年级上册《蟀的住宅》一课时,笔...
关键词:语文实践活动 情境化 践行策略 交际情境 学习任务群 实践化 交流对象 语言交际 
基于单元视角的略读课文教学定位与践行策略
《七彩语文》2025年第8期47-50,共4页赵宏梅 
小学语文教材安排了大量略读课文,教师要具有单元整体的教学思维,凸显略读课文的内在个性,为达成单元整体目标助力。因此,教师应整体把握单元,精准定位目标;基于整体逻辑,迁移阅读方法;依托导读提示,研制教学路径。
关键词:单元视角 略读课文 教学定位 践行策略 
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