教师评价改革

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分类评价、多维发展,打造教师评价改革新样板——以济宁职业技术学院为例
《北京财贸职业学院学报》2025年第2期15-19,共5页率华娟 李陆星 
2023年山东省职业教育教改课题“新时代内部质量保证体系运行机制研究”(2023405);2023年山东省教育教学研究课题“发展视域下高职院校教师评价体系的构建与实施”(2023JXY158)。
教师评价改革是新时代教育评价改革的主要内容,济宁职业技术学院以《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件为指导,把教职工按教书育人、管理育人、服务育人三种职能分为专兼职教师、辅导员、管理人员三类别考核,建立以师德为先、业...
关键词：高职院校 教师 分类评价 发展 
深化新时代教师评价改革的阻滞困境及纾解之策
《现代中小学教育》2025年第3期85-88,共4页姬国君 宋丽芹 
国家社会科学基金教育学青年课题(CHA200263)。
深化新时代教师评价改革是教育评价总体改革的重要一环,不仅可以促使教师更好地履行立德树人职责,还可以促进教师的专业成长与发展。为此,在价值理念的引领下,尝试从教师价值认同、区域层面的制度设计、学校对教师育人方式变革等方面存...
关键词：教师评价改革 教育评价改革 阻滞困境 纾解之策 
从成效逻辑转向增值逻辑:数字化技术支持教师评价改革的未来指向
《远程教育杂志》2025年第1期85-93,共9页吴南中 邱骏鹏 
重庆市2023年职业教育教学改革研究项目“基于大数据的中职幼儿保育专业课程增值评价实践研究”(项目编号:Z233453);重庆市高等教育学会高等教育科学研究课题“高校学生增值评价体系的数字化架构及其实践检验”(项目编号:cqgj23001C)的研究成果。
当前,效率主义主导的教师评价遵循成效逻辑,导致教师的关注视角从“教学”转向“成果”,进而引发了评价中的异化现象,如强调问责而非促进教师成长、重视指标完成而忽视教师综合能力提升、偏向个体诉求而忽略公共需求、关注个人发展速度...
关键词：成效逻辑 增值逻辑 教师评价 数字化转型 教师教育 
全球教师绩效评价的政策样态、实践图景与价值向度
《中国教育学刊》2025年第1期29-36,共8页宋佳 王芮 朱莹 
2024年度全国教育科学规划国家青年课题“世界主要国家高等教育制度型开放战略研究”(项目编号:CDA240262)研究成果。
新公共管理对全球教育领域产生了深远影响,问责主义成为全球主要国家中小学教师绩效评价体系的设计与实施逻辑,教师绩效评价作为一种表现报告、技术过程与制度化进程,对教师、学生以及学校系统发挥质量管理功能。根据不同国家的教师绩...
关键词：教师绩效评价 管理问责 教师评价改革 全球教师报告 
重庆市教育评估研究会2024年度学术年会教师评价改革分论坛:聚焦教师评价改革,助力教育高质量发展
《课堂内外(高中版)》2025年第4期48-53,共6页牟延林 陈恩伦 杨旭红 丁小彦 段雪蓉 王正富 刘小波 杜清文 沈小燕 张勇 
2024年11月22日,重庆市教育评估研究会2024年度学术年会教师评价改革分论坛在重庆第二师范学院学术交流中心顺利举行。重庆市教育评估研究会教师教育发展评估专业委员会副理事长、重庆市巴蜀小学教育集团执行校长程明敏担任会议主持。会...
关键词：教育评估 课堂内外 教师评价改革 新时代教育 学术交流中心 教师教育发展 荣誉证书 公益行动 
基于循证取向教师评价的内涵、价值及其实现
《当代教育与文化》2024年第6期96-101,共6页付光槐 王嘉悦 
2023年度国家社会科学基金教育学一般项目“教育数字化赋能教师教育课程转型发展研究”(BIA230188)阶段性成果之一。
随着教育评价改革的深入推进,教师评价亟须注入新的评价理念为其提供科学的视角。循证取向教师评价是基于循证教育理念,在一定的教学情境下,将科学证据与教师的实践智慧有机融合的评价形式。循证取向教师评价有助于打破教师教育者与评...
关键词：教师评价改革 循证教育 教师评价 循证素养 
从教育善到评价善:教师评价改革的逻辑与向度
《当代教育科学》2024年第11期67-73,共7页张继明 王洪才 
山东省高等教育学会高等教育研究专项课题重大项目“高等教育治理现代化视野下的高质量评价体系建构研究”(项目编号:SDGJ2024A01)的研究成果之一。
教育是为了善的事业,教育善构成了教育改革与发展的根本导向。教师是教育善的践行者,教师在培育人才、从事科学研究和为社会提供服务的实践中实现善的价值。但世俗教育的功利主义倾向遮蔽了教育之善,教师践行善的职责也随之弱化。评价...
关键词：教育善 评价善 教师评价 协同评价 质性评价 
基于问题导向的区域中小学教师评价改革研究
《新校园》2024年第11期13-14,共2页乔世诚 
当前,基础教育发展的矛盾已发生根本性转变,教师队伍质量高低成为影响教育现代化进程的根本因素。作为教师队伍前进的“指挥棒”,教师评价改革既关系教师队伍的建设方向、路径和质量,又决定着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”教...
关键词：基础教育发展 问题导向 教育评价改革 中小学教师评价 顶层设计 教师队伍 指挥棒 教师评价改革 
面向教师发展的无打扰评价:内涵阐释、价值审视与实践进路
《中国电化教育》2024年第10期1-8,共8页闫寒冰 陈怡 余淑珍 
2023年度国家社会科学基金教育学一般课题“面向教师数字能力发展的场景构建与应用研究”(课题编号:BCA230283)研究成果。
教师评价改革是促进教育领域创新变革与持续发展的重要因素,而近年来国际广受关注的无打扰评价则为教师发展评价提供了崭新的价值导向与实践指导。然而,“何以实现面向教师发展的无打扰评价”这一问题尚未得到解答。为此,该研究通过对...
关键词：教师专业发展 无打扰评价 教师评价 教师评价改革 
我国高校教师评价制度的路径依赖及其突破
《中国高等教育评估》2024年第3期45-50,共6页秦一帆 张新平 
一、问题提出近年来,在高等教育改革的时代背景下,我国高校纷纷启动教师评价改革。从实践来看,此举更多是为了应对外部绩效问责和内部实力比拼,忽略了对高校教师评价活动内在价值的思考,引发高等教育场域内的“五唯”异化现象。在高等...
关键词：高校教师评价 路径依赖 高等教育场域 高等教育改革 绩效问责 评价指标 异化现象 教师评价改革 
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