教师实践共同体

作品数：42被引量：283H指数：7
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相关作者：周迎刘晓芳张平朱鹏刘学惠更多>>
相关机构：华东师范大学北京师范大学西南大学河北科技大学更多>>
相关期刊：《湖北科技学院学报》《当代教育实践与教学研究（电子版）》《中小学管理》《中小学信息技术教育》更多>>
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学术英语教学课程思政建设探索:困境、理念与路径
《林区教学》2025年第3期27-30,共4页李侦 
江西省高校人文社会科学研究2020年度项目“学术英语教师实践共同体构建研究”(YY20103);赣南师范大学学位与研究生教育教学改革研究项目“研究生公共英语课程思政‘三位一体’协同育人机制研究”(YJG-2021-01);赣南师范大学2022年研究生“课程思政”示范课程项目“研究生《学术综合英语》课程思政教学探索”(YSZ-2022-14)。
研究生学术英语课程是研究生教育的重要组成部分,应在落实立德树人根本任务中发挥重要作用。从课程思政建设的缘由入手,结合研究生学术英语教学课程思政建设的意义和现实困境,探讨学术英语教学课程思政的建设理念和实践路径,指出外语课...
关键词：课程思政 学术英语 教师实践共同体 
民族地区乡村教师实践共同体的意蕴、困境与建构思路
《当代教育与文化》2023年第4期30-35,共6页李立 史大胜 
全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部青年课题“师范类专业认证背景下民族地区高校小学教育专业发展的困境与路径”(EIA190509)阶段性成果。
教师的质量很大程度上决定着教育的质量,为破解民族地区乡村教师专业发展面临的困境,需要在民族地区建立教师实践共同体。教师实践共同体对民族地区的教师专业发展具有重要意义,有助于新任教师形成专业身份认同,培养教师的跨文化能力,...
关键词：民族地区 乡村教师 实践共同体 
创客教师实践共同体的组织类型和发展策略——以红棉创客教育团队为例被引量：1
《中小学信息技术教育》2023年第4期8-10,共3页龙丽嫦 
全国教育信息技术研究2018年度重点课题“TPCK视域下的区域性创客教师研训中心的构建与实施”(项目编号:184420027);2019年广州市教育科学规划重点课题“TPCK视域下创客教师社群研训模式的实证研究”(项目编号:201911994);2019年度广东省基础教育信息化融合创新示范培育推广项目“有组织教师社群‘互联网+’研修”(项目编号:201902);2019年教育信息化教学应用创新实践共同体项目重点项目“红棉创客教育4C模式实践共同体”(项目编号:GDSJGTT307)阶段性研究成果之一。
创客教师是因应创客教育热潮而新生的一类教师群体,但由于创客教师胜任力不足,创客教育在实践落地中遭遇困境。本文以红棉创客教育团队的组织演化为例,阐述创客教师实践共同体的组织类型、演化策略,为区域、市域乃至省域应对跨学科融合...
关键词：创客教师 实践共同体 有组织研修 社群研训 
|创新导向下教师实践共同体的价值、要素与培育
《江苏教育研究》2023年第5期38-43,共6页余颖 
在梳理共同体理论及实践共同体理论的基础上,依据我国当下学校教育变革的时代要求与现实任务,明晰了指向创新的教师实践共同体的内涵,建构了包括成员构成、运行方式、交互模式、团队文化的创新导向下教师实践共同体结构模型,并从目标引...
关键词：教师实践共同体 创新导向 教师发展 学校管理 
院校协同的过去、现在与未来--从江苏省无锡市梁溪区高校合作项目谈起
《江苏教育》2022年第78期24-27,共4页伍红林 田莉莉 
院校协同经历了一个较长的发展历程,是解决教育理论与教育实践割裂的重要组织形式。在中国,20世纪90年代以后院校协同已呈现出独特性,江苏省无锡市梁溪区的高校合作项目即具有鲜明的本土特色,表现在区域政府和学校主动出击构建院校协同...
关键词：院校协同 高校合作项目 教师实践共同体 专业发展 
为未来而教:教师专业发展的时代命题被引量：4
《中小学管理》2022年第9期10-14,共5页宋萑 胡馨 
国家自然科学基金资助面上项目“如何提升教师培养质量:教师教育项目对师范生专业学习及其从教表现的影响效应与机制研究”(项目批准号:71974016);中国高等教育学会教师教育分会2020年度重大课题“京津冀教育协同发展背景下大学-政府-学校(UGS)伙伴协作支持教师专业发展机制研究”(项目批准号:20ZSJSJYZG01)的研究成果。
在进入第四次工业革命的时代背景下,教师面临培养学生核心素养的新使命,要努力成为面向未来的卓越教师。为此,教师要深入理解学生的学习,善用数据-证据驱动教学;要基于学生本位规划课程进程、创设学习环境,促进学生学习的真正发生;要清...
关键词：卓越教师 学习进阶 循证教育 大单元教学 实践性知识 教师实践共同体 
视频俱乐部:课堂分析的新视角被引量：1
《上海教育》2022年第24期8-11,共4页刘芷楠 
视频俱乐部(Video Club)是21世纪初新兴于美国的教师专业发展模式,是美国西北大学的谢林(Sherin,M.G.)等人在结合了视频研究与教师实践共同体研究的基础上提出的一种新型课堂分析方法。在视频俱乐部中,几位教师组成教师实践共同体,基于...
关键词：视频案例 教师专业发展 课堂分析 美国西北大学 俱乐部 关键事件 新型课堂 教师实践共同体 
民族地区校本课程开发对教师实践共同体的建构作用:基于丽江三所学校的个案研究被引量：3
《民族教育研究》2022年第2期60-69,共10页胡迪雅 李玲岩 李雅悠 
全国教育科学规划教育部重点课题“散杂区民族学校文化生态与组织文化质性研究”(项目编号:DMA170284)的阶段性成果。
校本课程开发的教师专业发展作用已得到广泛认可,但对其具体过程与机制的描述分析尚不充分。丽江地区三所个案小学的田野调查揭示了教师在校本课程开发活动中形成实践共同体进而实现群体专业发展的过程。研究发现,校本课程开发通过提供...
关键词：民族地区 校本课程开发 教师实践共同体 教师专业发展 
教师实践共同体:内涵、价值与形成机制被引量：3
《广东第二师范学院学报》2021年第3期50-60,共11页苏鸿 
教育部人文社会科学研究一般项目“中小学教师实践共同体的形成机制与优化路径研究”(20YJA880046)。
教师的专业发展迫切需要超越专业个人主义的藩篱,共同体理论的兴起为教师专业发展开辟了新的空间。教师实践共同体不同于传统的学校科层组织,其典型的特征是强调“共同愿景”“深度合作”“知识共享”与“民主对话”。教师实践共同体的...
关键词：教师实践共同体 教师专业发展 形成机制 
教师实践共同体:综合科教师知识之困及其解决之道——以浙江省历史与社会教师为例被引量：1
《教育发展研究》2020年第12期68-73,共6页刘星喜 黄杰 张建珍 
国家社会科学基金教育学一般课题“什么知识改变命运:知识类型及其获得与阶层流动机制的‘中国经验’研究”(BAA180017)的部分成果
本文针对综合科教师专业成长过程中面临的最为突出的知识之困问题,通过对杭州某初中历史与社会教研组开展的为期一年的"田野"研究,在对该学科教师知识之困的表现及分析的基础上,通过访谈所获素材解答有效实践共同体构建中的成员组成、...
关键词：教师实践共同体 综合科 知识之困 教师专业成长 
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