教师自主发展

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唤醒乡村青年教师自主发展的力量——乡村青年教师社会支持公益计划以专业引领公益的实践被引量:1
《中国教师》2019年第5期26-29,共4页李肖艳 郑新荣 李琼 
2017年,北京师范大学联合友成企业家扶贫基金会、21世纪教育研究院、沪江“互加计划”等30多家教育类公益组织、教育企业、高校及学术研究机构,发起实施了乡村青年教师社会支持公益计划。从启动至今,项目已经覆盖全国18个省份,63个区县...
关键词:青年教师 自主发展 社会 北京师范大学 教育局 研究机构 企业家 基金会 
基于“四有”好老师标准的教师专业发展实践探索
《中国教师》2017年第15期40-43,共4页王中明 
当前,教师成长缺的不是高深的理论,而是具体的实践;缺的不是外在素养的输入,而是缺乏主动成长的意识和能力,缺乏内驱力的激发。近年来,山东省菏泽市东明县第一实验小学在原有校本培训形式的基础上,以“四有”好老师和教师专业标准为基...
关键词:教师专业标准 内驱力 校本培训 山东省菏泽市 学科教师 学案 粉笔字 教师自主发展 日常教学活动 书写习惯 
做主动进取的“菩提人”
《中国教师》2012年第10期63-67,共5页李照宾 汪洋 刘钟遥 
2009年10月,在广州市第十一次少代会上,广州市海珠区菩提路小学的少先队员组成的"贝蕾小交警"支队,引起了时任广州市委记,现任广东省省长朱小丹的关注,并获得其高度评价和题字鼓励。据悉,菩提路小学(以下简称"菩小")一直坚持走少...
关键词:菩提 广州市海珠区 进取 教师自主发展 2009年 少先队工作 小学生 少先队员 
困惑 反思 改变——一位中年女教师的自我反思故事
《中国教师》2009年第20期11-12,共2页朱鲁平 
新课程背景下,中年教师尤其是中年女教师的发展状态如何?他们应如何应对各种挑战?自主反思对其专业成长有何促进作用?针对这些问题,本文记叙了一位中年女教师从被评价到自我反思的故事,以期探寻教师自主发展的有效途径。
关键词:中年女教师 自我反思 故事 教师自主发展 新课程背景 中年教师 专业成长 记叙 
实施反思性教学,促进教师自主发展被引量:2
《中国教师》2008年第24期19-20,共2页夏秋荣 
进行教学反思是促进教师专业化成长的重要途径,是不断丰富和完善教师自我思维和再学习的一种有益活动。叶澜教授说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师坚持写三年教学反思可能成为名师。”著名教育家波斯纳指出:...
关键词:教师自主发展 反思性教学 教师专业化成长 教学反思 著名教育家 教学水平 经验 再学习 
做一个自我实现的人——从教师自主发展的角度实现教师专业化
《中国教师》2008年第10期4-6,共3页任晓薇 
教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势,受到许多国家的重视,也是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。20世纪60年代以来,对教师素质的关注达到了前所未有的程度。1966年,联合国教科文组织与国际劳工组织在《...
关键词:教师专业化发展 教师自主发展 自我实现 教师成长 联合国教科文组织 教师教育改革 国际劳工组织 教师职业 
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