教学调研

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我喜欢精确计算——估算教学遭遇的“尴尬”及思考
《小学数学教师》2023年第12期63-65,共3页杨慧 
案例背景。在一次教学调研中听了一位年轻教师的课,教学内容是人教版《数学》三下第27页例8“问题解决(二)”——在具体情境中进行除法估算,教学目标是培养学生灵活运用估算策略解决问题。教学片断如下。教师课件出示例题(图1)。
关键词：教学调研 《数学》 案例背景 课件 年轻教师 估算策略 教学片断 教学内容 
“0”的迷茫——从一道有争议的整数乘法算式说起
《小学数学教师》2019年第9期74-75,共2页黄城红 
在一次听课教研中,遇到这样一个问题:当有学生在黑板上计算整数乘法时,很多学生认为下图这个算式写错了,理由是第二步计算得到的430末尾的“0”不能写出来。无独有偶,福建名师罗鸣亮老师在一次讲座时也提到一个同样的情况,说他在一次教...
关键词：教学调研 感慨万分 学生的问题 整数乘法 情境 教研 迷茫 普遍性 
在磨课中成长--“认识人民币”的三次教学实践与反思被引量：2
《小学数学教师》2018年第12期57-62,共6页陈燕 张婷婷 
2016年4月,为提高课堂教学效率,帮助学生全面发展,促进教师专业成长,尤其是青年教师的个人成长,全面实现3E课堂的目标,我校实行了为期一周的课堂教学调研活动。陈燕和沈珂两位老师分别执教有关“人民币”的两节课,陈燕老师执教起始课“...
关键词：“认识人民币” 教学实践 课堂教学效率 学生全面发展 教师专业成长 教学调研 个人成长 青年教师 
量角器:“认读”,还是“解读”——由“角的度量”教学片断引发的思考被引量：1
《小学数学教师》2015年第6期57-59,共3页费岭峰 胡慧良 
近日，在一次教学调研活动中，听一位教师执教“角的度量”一课。课中，“量角器的认识”环节教师是这样组织教学的：课始回顾了“角”的概念之后，教师请学生判断一些角的大小。当比较第4个和第5个角的大小时，因为两个角的大小很接近...
关键词：“角的度量” 教学片断 量角器 解读 教学调研 组织教学 教师 “角” 
人为统一百分数和分数的意义是不可取的——对《百分数的意义》教学现象的思考
《小学数学教师》2007年第3期59-64,共6页张宏书 
很多教育报刊杂志中都谈到有关“百分数”的话题，对于“百分数是否为分数”我不想在此作过多的阐述。但在近几年的课堂教学调研中，我发现一线教师教学“百分数”时在操作上出了怪现象：教者以“知识内联、整合课程，减轻负担，体现标...
关键词：《百分数的意义》教学 报刊杂志 教学调研 教师教学 整合课程 减轻负担 教学程序 教育 
新课程 我们需要怎样的教学设计——由一次教学调研引发的思考
《小学数学教师》2005年第12期10-18,共9页叶柱 
近日，笔者随教研员老师去一所农村小学进行数学新课程教学调研。期间，观摩了当地一位青年教师执教的《正比例》课堂教学。感触颇多。由此，也引发了笔者对新课程理念下小学数学教学设计策略的一些探索性思考。
关键词：新课程理念 教学设计 调研 小学数学教学 课程教学 农村小学 课堂教学 青年教师 设计策略 教研员 
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