高中课改

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制度重建:课程自主创新亟待突破的瓶颈问题
《北京教育（普教版）》2017年第3期11-12,共2页黄晓玲 
新世纪以来的基础教育课程改革建立了国家、地方、学校三级课程管理体制,赋予学校合理而充分的课程自主权,学校在开齐开足国家课程的基础上整体推进三级课程,并逐步推进学校课程的整体构建。
关键词：新课程改革 学校制度 三级课程管理 规划设计 高中课改 人文关怀 育人效果 持续改进 教育理念 可理解性 
开展生涯规划教育 为学生成长导航
《北京教育（普教版）》2014年第7期44-45,共2页张燕 
高中课改以前,"生涯规划"对于师生是一个陌生的概念。高中课改后,我国把国外教育所关注的学生生涯规划引入了教育领域,在教育者的视野中不断放大。在现有教育制度下,学校教育弱化了对学生个性化成长的关注程度。"进入更高一级的学校学习...
关键词：生涯规划教育 高中课改 学校教育 学习过程 国外教育 个体差异 智力因素 教育理想 学习优势 学习计 
破解发展瓶颈 深化高中课改
《北京教育（普教版）》2010年第9期53-53,共1页钟灵 
“理论是灰色的，而生命之树是常青的。”北京市普通高中课程改革已完成了一轮的实验，其成果初见成效。本期，我们邀请到一线的教学管理者、教师、教研员以及学生共同谈课改，以期为进一步深化高中课程改革群策群力。
关键词：普通高中 课改 课程改革 教学管理者 群策群力 北京市 教研员 教师 
正视课改问题稳步推进高中课改
《北京教育（普教版）》2010年第9期54-55,共2页王海玲 
存在问题 1．师生负担加重问题高中新课程实施中师生反映最突出的问题就是负担过重。其主要原因是模块课程所设计的教材内容跨度大、知识不系统，造成了学生认知障碍；大部分模块教学集中在高一和高二，任务重、时间紧，教师为完成教...
关键词：稳步推进 高中 学生课业负担 课改 新课程实施 分模块教学 正视 负担过重 
我眼中的高中课改
《北京教育（普教版）》2010年第9期56-56,共1页吕林 
我是一名2010届高三毕业生，对于所经历的课改后高中三年学习生活深有感触，下面谈谈我的个人感受。
关键词：课改 高中 学习生活 个人感受 毕业生 
高中课改阶段性思考(三) 美术新课程:注重课程重组与资源开发
《北京教育（普教版）》2009年第10期53-54,共2页王剑 
高中新课改后，美术课程教学对教师提出了更高、更为全面的要求，教师在教学实践过程中应该主动研究新课程所带来的变化，积极解决在实施过程中所遇到的问题。有效利用课程资源，合理安排教学计划，充分挖掘学生潜力，将美术教育提高到...
关键词：高中新课程 美术教育 资源开发 课程重组 以学生为本 美术教师 美术课程 实验教学工作 
高中课改阶段性思考(二) 夯实课内基础 拓展课外平台——人大附中通用技术课程建设的实践与思考被引量：1
《北京教育（普教版）》2009年第9期56-57,共2页竺豪桢 
技术课程作为新课改八大领域之一，是新课改的亮点和难点。在这场轰轰烈烈的教育改革中，我校将通用技术作为新时期的新课程、新挑战、新亮点。我们在通用技术课程建设的实践与研究中取得了初步的成效和经验，进行了理性的分析与反思。
关键词：技术课程 课程建设 通用 人大附中 实践 课外 课内 教育改革 
高中课改,教师的四个“面对”被引量：2
《北京教育（普教版）》2008年第1期18-19,共2页尹捷 
2007年9月，北京市高一年级首次进入新课改，我们虽然借鉴了一些早期进入高中新课改学校的经验，少走了一些弯路，但对于北京市众多的高中教师与管理者来说，高中新课改仍然是挑战与机遇共存，欣喜与困惑同在。
关键词：高中教师 新课改 高一年级 北京市 管理者 学校 
一元与三维——高中课改漫笔之四
《北京教育（普教版）》2007年第7期11-11,共1页陶西平 
实现教学活动目标的调整是课改的重点，也是实施的难点。由教学活动实际贯穿的一元目标向课改后有机融合的三维目标转变的过程，既是在课程中实施素质教育的过程，也是教师专业发展的推进过程。
关键词：三维目标 课改 一元 高中 教师专业发展 教学活动 有机融合 素质教育 
高中课改对教师教育素养的要求
《北京教育（普教版）》2007年第7期16-17,共2页张铁明 
根据《基础教育课程改革纲要》和教育部关于普通高中新课程实验的相关文件精神,2007年秋,北京市普通高中将全面进入课程改革。这次课改不同于以往学科内容、教学方式的局部调整,而是涉及到课程体系设置、学校管理、考试评价升学制度、...
关键词：教师教育素养 高中新课程 新课改 教学过程 课程价值 学科专业 学生发展 合作探究 
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