高中历史新教材

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高中历史新教材的教学策略探究
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2025年第2期166-169,共4页吴伟宇 
江西省基础教育研究2023年度课题“深度学习视域下高中历史新教材的教学实践研究”(课题立项编号JALS2023—0554)阶段性成果。
高中历史教学早已进入学科核心素养时代,新教材也已施行有年,大家日益认为,依托教材文本进行课程转化以实现学生历史学科核心素养的教学落实,是一个值得研究与实践的重要方向。随着科学技术的不断发展,教育理念也在不断更新,传统教学方...
关键词：历史教学 新教材 策略探讨 
高中历史新教材知识体系构建的有效路径
《中华活页文选（高中版）》2024年第13期0158-0160,共3页尚正刚 
2023年度甘肃省教育科学“十四五”规划一般课题“高中历史新教材知识体系构建及应用研究”(课题立项号:GS【2023】GHB0700)的阶段性研究成果。
构建历史知识体系是近两年历史教学在改革发展下的一项重大进步,不仅从更高层次体现了历史学科的教育特点,也能更好地体现出教学改革的宗旨,提升学生历史学习能力和历史核心素养,使学生能够成为课堂主体,在主动探究的过程当中发现知识...
关键词：高中历史 新教材知识体系 构建路径 
高中历史新教材知识体系构建及应用研究
《中华活页文选（高中版）》2024年第14期0167-0169,共3页弓守奇 
2023 年度甘肃省教育科学“十四五”规划一般课题“高中历史新教材知识体系构建及应用研究”(课题立项号:GS【2023】GHB0700)的阶段性研究成果。
伴随着素质教育理念的全面深入推进,高中历史新教材中所涉及的知识体系也发生了较大的发展以及变化,指导学生结合高中历史新教材的要求以及自身的实际学习情况进行知识体系的建构以及完善,并将其应用于自身的学习指导之中则具有十分积...
关键词：高中历史 新教材 知识体系 构建 应用 
例谈“四化”法助力二轮复习中的知识整合
《教学考试》2024年第18期17-21,共5页郑涛 
在“三新”背景下,高中历史新教材体现了知识内容多、繁、杂,高三师生应如何进行有效的二轮复习?笔者在教学实践中不断实践,在二轮复习中利用“四化”法进行知识整合。所谓“四化”法主要指对知识点的融合化、概念化、结构化和命题化。...
关键词：二轮复习 知识整合 融合化 四化 教学实践 高中历史新教材 高三师生 三新 
现代信息技术与高中历史新教材深度融合实践探究
《进展》2024年第6期75-77,共3页陈大斌 
现代信息技术与高中历史新教材深度融合,不仅是将信息技术应用到高中历史教学之中,引起高中历史教学媒体、教学资源等外部性的改变,更要渗透到高中历史教学的各个方面,实现教学过程各个要素的信息化,包括教育资源与教学内容、课程开发...
关键词：现代信息技术 高中历史新教材 深度融合 
浅谈统编高中历史新教材的内容特点与应对策略被引量：1
《中学历史教学参考》2024年第9期62-64,共3页董均坤 
自2020年秋季开始,全国陆续使用统编高中历史教材《中外历史纲要》(以下简称《纲要》)。《纲要》体现了党的教育方针,渗透了高中历史学科核心素养。但是,在教学的过程中,一线教师也提出了不少问题和困惑。本文拟以《纲要(上)》为例,略...
关键词：一线教师 高中历史教材 中外历史 历史学科核心素养 应对策略 《纲要》 日常课堂教学 党的教育方针 
统编版高中历史新教材的开发与应用被引量：1
《黑龙江教师发展学院学报》2023年第10期106-108,共3页徐海晶 
我国现行统编版高中历史新教材具有知识含量大、压缩程度高、辅学栏目多等特点,目前对其的使用和研究才刚刚起步,尚有很多不成熟的地方。基于此,以案例的形式对新教材的导言和正文、图片和辅学栏目的开发与应用进行论述,旨在使高中历史...
关键词：高中历史 统编新教材 开发与应用 
基于项目化学习的高中历史新教材作业设计
《中学教学参考》2023年第16期77-79,共3页沈卫冬 
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“基于PBL理念的县域历史专业学习共同体构建的实践研究”的阶段成果之一,立项编号:D/2020/02/127。
不少一线教师在使用高中历史新教材过程中产生了一些困惑。作业作为教学的常用手段之一,怎样在新的育人方式及课堂变革背景下发挥其真正价值也引发了当前许多一线教师的深入思考。文章基于对项目化学习的内涵、特点、价值的解读,对高中...
关键词：高中历史 新教材 项目化学习 作业设计 
核心素养导向下高中历史新教材教法探讨
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第6期162-164,共3页章美娟 
创新教法利于提高学生的综合素质和课程的教学质量,促使新教材的编写的指导思想与育人任务得以充分体现出来。教师需加强转变教学观念和手段,采取契合教材特点和学生喜闻乐见的教学方式,尽快实现核心素养培育的目的。本文主要对核心素...
关键词：核心素养 高中历史 新教材 教法 
“大历史观”视域下高中历史新教材的深度学习被引量：1
《中学历史教学》2023年第5期27-30,共4页朱春华 
“大历史观”作为一种研究视野与评价方法,是指将考察对象置于纵深历史长河与广阔空间背景中来审视,结合时代特征以洞察历史真谛。[1]它是揭示历史发展规律的科学历史观,强调以历史的、客观的、发展的、联系的观点看待历史。统编版高中...
关键词：大历史观 深度学习 历史发展规律 联系的观点 高中历史新教材 科学历史观 优化课堂教学 教学效果 
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