个人认识论

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相关期刊：《心理研究》《自然辩证法研究》《中国考试》《黑龙江教师发展学院学报》更多>>
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从认识论视角审视科学领域中的师幼对话
《黑龙江教师发展学院学报》2024年第6期142-145,共4页申涵子 
国家级大学生创新创业训练计划项目“‘可学可乐’乡村儿童科学教育筑梦行动”(202310723028);渭南师范学院教育教学改革研究项目“教育信息化背景下‘幼儿行为观察工作坊’教学模式构建研究”(JG202334)。
科学领域中的师幼对话是保护幼儿好奇心与求知欲,搭建科学学习与幼儿经验桥梁进而提升科学教育质量的重要基础。师幼对话既是认知的表现,也是认知的结果。从认识论视角分析,师幼对话应是引导师幼双方从单纯信念的知识走向作为真理的知...
关键词：个人认识论 科学教育 师幼对话 
师生个人认识论对科学学业成绩的影响效应研究--基于对C市B区4年级师生科学测评的实证分析
《中国考试》2021年第12期75-84,共10页王婷 李健 唐小为 
重庆市教育科学“十三五”规划重大委托课题“为了科学素养的小学新科学实验与实践研究”(2017-ZD-03)。
为探究我国教师和学生个人认识论对学生科学学业成绩的影响,以C市B区43所小学的5009名4年级学生和43名科学教师为样本,对各领域师生个人认识论和学生的科学学业成绩建构多层线性模型,结果发现:学生在品位、审美领域的个人认识论水平和...
关键词：科学教学 科学测评 个人认识论 科学学业成绩 
教师的个人认识论及其对教师教育的启示
《北京教育（普教版）》2020年第7期19-23,共5页杨跃 
江苏省2017年度高等教育教学改革项目“本科师范生教师教育课程衔接研究”(项目号2017JSJG199)的阶段性研究成果。
教师的个人认识论是教师对知识和知识获得过程的内隐认识,具有缄默性、发展性、不平衡性以及情境性等特点,直接影响教师的专业学习与发展及其所从事的教育、教学专业工作。教师教育需要揭示教师的个人认识论并且促进教师主动改善个人认...
关键词：个人认识论 教师的个人认识论 教师知识 教师教育者 
迪安娜·库恩论认识论信念变化过程
《自然辩证法研究》2020年第3期33-38,共6页汤治成 
2018年度教育部基地重大项目“基于符号化学习的推理系统研究”(18JJD720005);深圳人文社会科学重点研究基地成果。
个人认识论是一个涉及人类知识性质和认识过程的哲学领域。在理论形成的早期,个人认识论有很多主要的认识论模型。迪安娜·库恩的论证推理模型是其中的重要理论模型。其研究目的是要探究论证思维,力图理解个体为什么产生关于知识的信念...
关键词：个人认识论 论证推理模型 非形式推理 
迪安娜·库恩的儿童和青少年认知发展的分析被引量：2
《自然辩证法通讯》2017年第3期53-58,共6页汤治成 
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"认知哲学研究"(项目批准号:13JZD004)
儿童和青少年的认知发展是大众认识论和个人认识论的重要研究内容。在这方面,美国心理学教授迪安娜·库恩做了大量的工作。从心理学哲学的视角出发,对库恩关于儿童和青少年的认知发展理论进行整理和综述。并对她的主要观点,即儿童和成...
关键词：大众认识论 个人认识论 儿童认知 青少年认知 科学认知 
杨小洋、李歆瑶、周晖《中学生个人认识论对创造性思维的影响：自我提问的调节作用》
《语文学习》2013年第2期87-87,共1页
通过对545名初一至初三年级被试进行调查，结果发现：（1）中学生个人认识论（个体对知识的本质以及求知过程的认识）对其创造性思维水平具有良好的预测作用，学生个人认识论水平越高，其创造性思维能力就越高；（2）中学生自我提问能...
关键词：创造性思维能力 中学生 认识论 自我提问 个人 思维水平 初三年级 预测作用 
中学生个人认识论对创造性思维的影响:自我提问的调节作用分析被引量：1
《心理发展与教育》2012年第6期603-610,共8页杨小洋 李歆瑶 周晖 
广东省教育科学"十一五"规划2010年度研究项目(2010tjk441);2011年度教育部人文社会科学研究青年基金项目(11YJC190031)
为探讨中学生个人认识论、创造性思维与自我提问三者之间的关系,本研究采用《中学生反省判断调查问卷》、《中学生自我提问水平调查问卷》和《中学生创造性水平测验》对545名初一至初三年级被试进行调查,结果发现:(1)中学生创造性思维...
关键词：中学生 个人认识论 创造性思维 自我提问 调节作用 
初中生个人认识论发展特点及家庭影响因素被引量：1
《心理研究》2012年第1期78-84,共7页杨小洋 李歆瑶 
中山大学人文社会科学青年研究基金项目(16000-3171917);广东省教育科研"十一五"规划2010年度研究项目(2010tjk441)
采用中学生反省判断问卷,调查了617名初中生的个人认识论发展特点,结果发现:(1)初中生对知识确定性认识最好,对表征多元认识最差,五个维度上的平均得分差异显著。(2)不同年级和性别的初中生个人认识论水平具有显著差异。年级越高,认识...
关键词：个人认识论 发展特点 初中生 父母受教育水平 
初中生提问行为的发展及其与个人认识论的关系被引量：2
《心理研究》2010年第6期67-74,共8页杨小洋 周晖 
中山大学人文社会科学青年研究基金项目;批准号:16000-3171917
本研究采用问卷法调查了617名初中生的提问行为发展特点及与其个人认识论的关系,结果发现:(1)总体上,初中生提问能力普遍较低,除水平一的提问人数随提问频次的上升而有所增加外,其余三个水平上均呈现出提问频次越高,提问人数越少的下降...
关键词：提问行为 发展特点 个人认识论 初中生 
中学生个人认识论的理论构建与测量被引量：3
《心理发展与教育》2009年第4期115-121,共7页杨小洋 申继亮 
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目:032JZD0034
基于个人认识论理论中较为成熟的反省判断模型,本研究构建了中学生个人认识论的理论框架,并进一步编制了中学生个人认识论问卷,随后调查了459名中学生,结果发现:(1)初测问卷具有良好的项目区分度、结构效度和内部一致性信度。(2)个人认...
关键词：个人认识论 反省判断模型 中学生 
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