兴发感动

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“兴发感动”:解码小学古诗词教学的新范式
《辽宁教育》2025年第7期42-46,共5页张红燕 
江苏省“十四五”教育科学规划2023年度课题“基于汉字文化的小学生语文素养提升的实践研究”的阶段性研究成果,课题编号:2023JK11-L009。
在古诗词这一具有深厚文化底蕴的教学内容中,教师应充分运用“兴发感动”这一教学新范式,以心物交感为核心,深度融合学生的情感体验与诗词意境,遵循学生的心理发展规律,通过引导学生在古诗词学习中形成心灵的共鸣、物象的融合以及情感...
关键词：“兴发感动” 小学古诗词教学 心物交感 情感共鸣 
体味兴发感动 训练语言表达——统编版语文教材中年级古诗词教学策略初探
《小学教学研究》2024年第36期38-40,共3页陈丽好 
“兴发感动”作为叶嘉莹先生诗歌理论的核心,强调“心物交感”。统编版语文教材注重把中华优秀传统文化融入语文课程所包含的语言、思维和审美教育中。在古诗词教学中,教师往往忽略语文课程“学习语言文字运用”这一核心任务,而造成文...
关键词：兴发感动 多元支架 教学策略 
兴发感动:审美视域下古诗教学的应然追求
《小学教学设计》2024年第34期4-6,18,共4页吴小蓉 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)“总目标”中明确提出:“弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化,建立文化自信。”古诗是我国历史长河中璀璨的文化瑰宝,是传承与弘扬中华优秀传统文化的主...
关键词：中华优秀传统文化 核心素养 古诗教学 社会主义先进文化 文化自信 应然追求 兴发感动 传承与弘扬 
深切缅怀叶嘉莹先生
《文学与文化》2024年第4期F0002-F0002,F0003,共2页
叶嘉莹先生(1924—2024),中国古典文学研究泰斗、教育家、诗人。1945年毕业于北京辅仁大学国文系。曾任台湾大学专任教授。1969年任加拿大不列颠哥伦比亚大学终身教授。1991年被授予“加拿大皇家学会院士”。2012年被中华人民共和国国...
关键词：叶嘉莹 兴发感动 灵谿词说 终身教授 台湾大学 中央文史研究馆 词学 现代观 
小学古诗词“兴发感动”教学策略探究
《小学教学研究》2024年第28期67-68,共2页韩首兴 梁定康 
古诗词是小学语文教学的重要内容,对古诗词的品析应由表及里,由浅入深,激发情感,抒发感触。文章结合教学实践,论述小学古诗词“兴发感动”的教学策略:瞄准情景,准确呈现;动态课堂,环节连续;发挥想象,落实语用;递进情感,升华思想;注重生...
关键词：古诗词 兴发感动 诗教策略 情境教学 
“兴发感动”说在小学古诗词教学中的具体应用——对叶嘉莹古诗词教学理论的认识和运用研究
《小学教学研究》2024年第28期72-73,共2页林青茜 
中华传统文化博大精深、源远流长,古诗词教学是中华传统文化的瑰宝。叶嘉莹先生的诗词理论以“兴发感动”说为基础,以感发与联想为探索诗词内涵的手段,发掘古诗词中生命感发的伦理价值,具有深厚的文化内涵和研究意义。文章以叶嘉莹先生...
关键词：古诗词学习 “兴发感动” 小学语文 
我国物理诗教方法及思想的回望与前瞻
《物理教学》2024年第8期71-73,80,共4页胡扬洋 
教育部人文社会科学研究基地重大项目“高效率学习过程中情绪调控的作用及其神经机制研究”(课题批准号:22JJD190011);2021年度教育部中外语言交流合作中心青年基金项目“基于课程统整的汉语国际教育专业课程思政研究”(项目编号:2021ZWY001)的阶段性研究成果之一。
物理诗教是独具我国本土特色的物理教学方式。现实中的举措包括以下八种:追溯我国传统诗歌中的“物理”表述、挖掘我国传统诗歌中的物理知识、运用诗歌作为物理教学的导入方式、编撰传授促进物理学习的“歌诀”、引述中外物理学家创作...
关键词：物理诗教 诗歌 科学诗 兴发感动 弱德之美 科学美 
“兴发感动”说与传统“兴”论的关系及其审美鉴赏启示
《宜春学院学报》2024年第8期65-69,94,共6页杨艳华 奚红雨 陈静 
阜阳师范大学教学研究重点项目“新文科背景下鉴赏类课程‘三阶四化沉浸式文学沙龙’课堂模式探索-以《中国古代文学作品选》为例”(项目编号:2022JYXM0005);安徽省教学研究重点项目“混合式学习模式下语文教育发展史课程探索与实践研究”(项目编号:2021jyxm1088)。
叶嘉莹在多年古诗词研究、教授及创作的基础上,提出了“兴发感动”理论,这一理论是对传统“兴”论的继承和创新,它注重生命感发和情感体验,对于古诗词鉴赏具有多重启发和指导意义。通过对“兴发感动”的理论渊源及内涵阐释,探寻这一理...
关键词：“兴发感动” “兴” 审美鉴赏 
兴发感动:小学古诗情境教学“适宜模式”的构建
《教师博览（下旬刊）》2024年第8期42-44,共3页郭笑 
古诗教学在小学语文教学中有重要的地位,但当下的古诗教学陷入了“有诗无情”的困境。本文尝试从“情境教学法”理念出发,以《九月九日忆山东兄弟》一课为例,具体谈谈如何用“兴发感动”构建小学古诗情境教学的“适宜模式”,指向儿童立...
关键词：小学古诗 兴发感动 情境教学 适宜学习 
“兴发感动”理念下的小学语文组诗教学策略探究
《中华活页文选（教师）》2024年第15期61-63,共3页郑小玲 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题:“兴发感动”理念下的小学诗教课堂教学实践研究的研究成果,课题立项批准号:FJJKZX23—771;福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项):基于学习任务群的小学语文统编教材组诗教学策略研究的研究(福建教育学院资助),项目编号:JSZJ22081
组诗教学是指将具有共同点的诗歌统整起来,由此组织组块教学活动,使得学生能够触类旁通、举一反三,由此引导学生理解诗歌的内涵与意境,也能顺利形成良好的诗歌鉴赏、阅读探究、意境分析能力。其中,叶嘉莹先生所提出的“兴发感动”理念...
关键词：“兴发感动”理念 小学语文 组诗教学 策略探究 
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