关注为本采纳模式

作品数：14被引量：27H指数：4
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相关作者：姜荣华马云鹏于开莲刘茨单新涛更多>>
相关机构：东北师范大学首都师范大学北京京北职业技术学院玉溪师范学院更多>>
相关期刊：《武汉体育学院学报》《丽江师范高等专科学校学报》《教育发展研究》《现代商贸工业》更多>>
相关基金：教育部人文社会科学研究基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目北京市社会科学基金北京市哲学社会科学规划项目更多>>
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“关注为本采纳模式”对专业混合式教育实施水平的实践研究
《现代商贸工业》2024年第8期207-209,共3页许莹 
2022年吉林省高教科研课题“基于‘关注为本采纳模式’的‘高等数学’混合式教学实施水平的研究”(JGJX2022D678)。
为了提升高校混合式教学实施水平,以高等数学课程为例,开展了“关注为本采纳模式”对高等数学混合式教学实施水平的实践研究。首先对“关注为本采纳模式”作出了系统的阐释;其次全面分析当前高校混合式教学实施水平,获取混合式教学实施...
关键词：关注为本采纳模式 高等数学 混合式教学 实施水平 
教师关注阶段与课程实施水平关系的探讨被引量：1
《教育教学论坛》2021年第3期13-16,共4页郝淑蕾 姜荣华 
教育部人文社会科学青年基金项目“课程实施程度的评量模式研究”(12YJC880033)。
以霍尔等人的"关注为本采纳模式"为理论基础,以四名农村语文教师为个案,具体了解在新课改背景下教师关注阶段与课程实施水平之间的关系。研究结果表明:教师关注阶段与课程实施水平之间可以相互对应,其中教师在课程实施水平较低层次是行...
关键词：关注为本采纳模式 教师关注阶段 课程实施水平 
幼儿园课程改革成效:基于教师关注水平的评价被引量：4
《学前教育研究》2020年第6期48-62,共15页于开莲 李彩霞 张慧 
北京市社会科学基金项目“三十年来北京市幼儿园课程改革成效的口述史研究”(编号:17JYB013)。
2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布开启了我国新一轮的幼儿园课程改革。本研究借助关注为本采纳模式,运用其中的关注发展阶段问卷并结合教师访谈,考察了幼儿园教师对课程改革的关注水平,并以此为依据分析改革成效。结果表明教...
关键词：课程改革 幼儿园课程 改革成效 关注为本采纳模式 
少先队辅导员与课程实施——基于CBAM的个案研究被引量：1
《滇西科技师范学院学报》2017年第1期107-112,共6页史晓静 
四川省高校人文社会科学重点研究基地--四川省少年儿童组织与思想意识教育研究中心2016年度一般课题"少先队活动课程实施"(项目编号:16SZSJYZ-11)阶段性成果之一
教师作为将课程方案付诸行动最直接、最基层的角色,是课程实施的关键,也是影响课程实施的重要因素之一。通过对现有理论的分析,以"关注为本采纳模式"(CBA M)为基础,对欧美较为成熟的关注阶段问卷进行了一定的修改,对四川省达州市通川区...
关键词：少先队活动课程 教师关注 关注为本采纳模式 
云南农村小学教师对新课程关注阶段研究
《玉溪师范学院学报》2016年第9期42-46,共5页李志朋 刘茨 单新涛 
云南省教育研究学术工作站"基础教育高效教学研究"工作站在站成果
教师是课程改革方案的最终实施者和使用者,是影响课程改革成败的关键因素之一。以"关注为本采纳模式"(CBAM)为理论基础,运用SoCQ量表测试云南省农村小学教师的新课程关注阶段,结果显示:云南省农村小学新课程实施已进入"合作"阶段,教师...
关键词：云南农村小学 新课程 教师关注 关注为本采纳模式 
基于“关注为本采纳模式”的学前教育评价改革实施水平研究被引量：2
《首都师范大学学报（社会科学版）》2016年第4期143-149,共7页于开莲 崔龙超 
2013年度北京市哲学社会科学规划项目"北京市幼儿园课程改革成效研究"(项目编号:13JYB015);北京市属高等学校高层次人才引进与培养三年行动计划(2013年-2015年)青年拔尖人才培育计划"北京市幼儿园教师运用观察与评价改进教学的培养研究"项目成果之一
文章基于"关注为本采纳模式",借鉴其中的"实施水平"研究工具,综合采用访谈法、观察法以及个案研究的范式,从教师的行为层面考察其对2001年颁布《幼儿园教育指导纲要(试行)》以来实行的学前教育评价改革的实际实施情况。研究结果发现,少...
关键词：关注为本采纳模式 学前教育评价 改革 学前教师 实施水平 
农村小学教师对新课程关注阶段研究-以云南省为例
《丽江师范高等专科学校学报》2015年第4期60-64,共5页李志朋 刘茨 单新涛 
教师是课程改革方案的最终实施者,是影响课程改革成败的关键因素之一.以“关注为本采纳模式”（CBAM）为理论基础,运用SoCQ 量表对云南省农村小学教师对新课程的关注阶段进行测试,结果表明教师关注程度的评分从高到低排列依次为：影响...
关键词：云南农村小学 新课程 教师关注 关注为本采纳模式 
幼儿园教师对教育评价改革的关注被引量：8
《学前教育研究》2015年第10期32-40,共9页崔龙超 于开莲 
北京市哲学社会科学规划课题"北京市幼儿园课程改革成效研究"(编号:13JYB015);北京市属高等学校高层次人才引进与培养三年行动计划(2013-2015年)青年拔尖人才培育计划项目"北京市幼儿园教师运用观察与评价改进教学的培养研究"
借鉴"关注为本采纳模式",本研究采用问卷法、访谈法及个案研究法,从认识层面考察幼儿园教师对以《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布为标志的教育评价改革的关注情况,结果发现幼儿园教师对教育评价改革的关注基本跨越"不相关"阶段,多数处...
关键词：教育评价 教育改革 关注为本采纳模式 教师关注 
基于CBAM的初中英语骨干教师新课程关注研究
《怀化学院学报》2014年第4期120-122,共3页吕胜蓝 
合肥师范学院项目"基础教育改革与发展协同创新中心研究项目"(2014jcjy03)
本研究以霍尔的关注为本采纳模式为基础,对新课程实施中的初中英语骨干教师关注阶段进行问卷调查,探索影响初中英语教师课程关注阶段的因素,为英语教师继续教育课程的设置和完善提供一些建议。研究结果表明:初中英语骨干教师主要处于CBA...
关键词：新课程 关注阶段 关注为本采纳模式 
关注为本采纳模式的优点﹑限制与研究建议被引量：3
《外国教育研究》2012年第10期60-64,共5页姜荣华 马云鹏 
教育部人文社会科学青年基金项目<课程实施程度的评量模式研究>(项目批准号:12YJC880033)
"关注为本采纳模式"是课程实施模式中较好地综合了质﹑量研究方法的典范,作为对霍尔等人的假设的回应,研究者通过对关心发展阶段与课程实施水平诊断维度的检验,不断拓展这一模式的理论内涵及其对教育变革研究的启发意义,也为我国课程改...
关键词：关注为本采纳模式 关心发展阶段 课程实施水平 
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