儿童教育观

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消除隔膜 亲近经典——名著导读之《朝花夕拾》
《语文教学通讯》2024年第16期73-75,共3页王筱菁 
《朝花夕拾》作为初中生接触的第一本名著,对学生阅读名著兴趣的养成具有重要作用,教师可从三个方面进行名著导读,首先可以引导学生找出《朝花夕拾》中关于童年鲁迅的描写,谈谈自己类似的经历,以感受鲁迅的童年。其次可以就鲁迅塑造经...
关键词：《朝花夕拾》 经典阅读 儿童教育观 
朱文叔儿童教育观探析
《中学语文教学参考》2024年第12期7-10,共4页童霞 牟泽雄 
云南师范大学研究生创新基金项目“朱文叔‘生活本位’国语国文教科书编辑思想研究”(项目编号:YJSJJ23-B55)阶段性成果。
朱文叔作为20世纪杰出的语文教育家、编辑出版家及儿童读物专家,丰富的教育经历、教学实践和教材编辑经验,使他形成了独特的儿童教育观.朱文叔认为教育的目的是使儿童有必备的普通知识和生活技能,提供给儿童适应生活的材料和工具;启发...
关键词：朱文叔 儿童教育观 生活本位 
杜堮的儿童教育观及当代价值——以《家塾绪语》为中心的考察
《当代家庭教育》2024年第6期11-16,共6页吴霞 
山东省教育科学“十三五”规划2020年度课题“明清时期黄河三角洲杜氏家族教育研究”(项目编号:2020ZC219);2021年度山东省社会科学普及应用研究项目“黄河三角洲杜氏家族家风传承与现代传播”(项目编号:2021—SKZZ—47)
杜堮是明清时期滨州杜氏家族教育思想的主要代表人物,也是家族教育的倡导者和传承者,其所撰写的《杜氏述训》《家塾绪语》等教育类文章中包含着丰富的儿童教育思想。本文从儿童教育理念、教育内容、教育原则、教育方式等方面考察《家塾...
关键词：杜堮 儿童教育 家族教育 家塾绪语 
践行鲁迅儿童教育观 构建以儿童为本的语文课堂
《语文教学通讯》2023年第35期17-20,共4页王慧琴 
鲁迅的儿童教育观,具体体现为:充分尊重儿童的天性;十分爱护儿童的个性;精心呵护儿童的求知欲;高度关注儿童的自由解放。在平时的教学中,我们要努力做到——从儿童中来:把儿童的质疑问难演化为学习需求;到儿童中去:把儿童的节外生枝演...
关键词：鲁迅儿童教育观 儿童为本 个性化解读 
试论《聊斋志异》中的儿童教育观
《肇庆学院学报》2023年第4期95-100,共6页葛慧 
蒲松龄既是文学家,也是教育家。他的《聊斋志异》蕴含的儿童教育观,涉及立德行善、因材施教、严慈相济、深思力学等诸多方面。他用情节曲折、形象生动、想象奇特、引人入胜的故事寓教于乐,促人警醒,成为宝贵的教育资源,启发我们认真反...
关键词：《聊斋志异》 儿童教育观 蒲松龄教育思想 
论狄更斯的儿童教育观——以《大卫·科波菲尔》为例
《文教资料》2023年第3期109-112,共4页高菲 
作家的童年记忆和创伤经历为他们的文学创作提供了丰富源泉。狄更斯将自己的童年记忆和创伤经历融汇到《大卫·科波菲尔》中。可以说这部批判现实主义著作是狄更斯对自己成长经历的回溯和复现,以及对19世纪英国教育,尤其是英国儿童教育...
关键词：儿童教育观 狄更斯 《大卫·科波菲尔》 
论康德的儿童教育思想及其现代启示
《南昌师范学院学报》2022年第6期88-92,共5页余小红 
2020年度教育部人文社科项目“全科教师培育的国际经验和中国路径研究”(20YJA880076);衢州市重点科技攻关项目(高校专项)“院地协同背景下的乡村小学全科教师关键能力培养研究”(2022K89)。
家庭教育的随意性所带来的危害是有目共睹的,由教育部联合推出的“家校共育立德树人——家庭教育公开课”引发我们进一步思考有关儿童教育的本质问题。康德曾提出基于规训的自然教育和基于准则的道德培养,是与家庭教育公开课的主旨相一...
关键词：康德 儿童教育观 目的性 理性 道德性 
鲁迅的儿童教育观
《中学语文教学参考》2022年第32期78-80,共3页陈大安 
“救救孩子……”——这是鲁迅借“狂人”之口发出的呼喊。或许这样的呼喊不足以引起众人对儿童教育的关注,但是,鲁迅在《朝花夕拾》里写下了多篇散文,描绘了丰富多彩的儿童生活,表达了对儿童教育的深切思考。一、教材导读的缘起研究鲁...
关键词：儿童教育观 《朝花夕拾》 《从百草园到三味书屋》 儿童观 《阿长与<山海经>》 统编教材 七年级学生 救救孩子 
论《朝花夕拾》中鲁迅的儿童教育观
《文学教育》2022年第26期115-117,共3页罗璐瑶 
《朝花夕拾》以大量的篇幅从成年鲁迅的角度回忆旧事,其中所蕴含的教育思想内容非常宽泛,主要体现了对封建传统道德教育的批判以及对儿童教育的独到见解,从儿童教育的角度出发关注"立人"的社会问题,尊重儿童个性独立发展,遵循儿童身心...
关键词：《朝花夕拾》 鲁迅 儿童教育观 
苏霍姆林斯基儿童教育观论析
《江苏教育》2022年第63期51-56,60,共7页盛玉莹 张聪 
吉林省教育厅项目“指向学习方式变革的未来班级构建研究”(2205229);东北师范大学教育部师德师风建设基地课题“关于中小学教师师德失范行为调查研究”(111099230)的阶段性研究成果。
苏霍姆林斯基的儿童教育思想扎根于人道主义精神传统,其核心主张是围绕儿童,关心儿童的身心健康,保护儿童的自尊感,尊重儿童的内在天性,促进其技能、品质的发展,使儿童成长为“真正的人”,这对新时代我国儿童教育事业发展有着重要的启...
关键词：苏霍姆林斯基 儿童教育观 人道主义精神 
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