绪言

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指向“教—学—评”一体化的初中化学绪言课教学——基于“北京冬奥之火”的思考
《化学教与学》2024年第15期41-46,共6页郑秀明 张贤金 
本文以“北京冬奥之火”为主题,通过“火种采集”“火炬传递”“开幕点火”三个环节,引领学生了解“古代化学”,认识“现代化学”,畅想“未来化学”,探索指向“教—学—评”一体化的初中化学绪言课“化学给我们带来什么”的教学,培养以...
关键词：初中化学 绪言课 “教—学—评”一体化 科学态度与责任 
新课标背景下如何培养学生的兴趣——以初中化学“绪言”课的教学设计为例
《化学教与学》2023年第20期55-57,88,共4页沈飞 
以人教版“绪言”课教学为例,通过“初识”化学、“寻找”化学、“感受”化学、“展望”化学来培养、激发、稳定、维持学生的兴趣。使学生热爱学习、主动学习、享受学习,让学生体验到学习的乐趣,才能学好化学、终身受益。
关键词：化学 培养 兴趣 
高中化学的“广而告之”——以新版四套高中化学必修教科书“绪言”为例
《化学教与学》2023年第20期67-71,共5页肖惠文 汪丰云 毛宣海 
在新课程改革的背景下,新版高中化学教科书相继出版。绪言作为教科书的开篇之作,发挥着统摄全书的重要作用。对绪言进行深入全面的研究,不仅有助于教师在整体上把握教材内容,做好学科教学准备工作,同时也有利于学生加深对化学学科的理解...
关键词：绪言分析 课程改革 教学建议 
促进学生基于学科本质理解的认识发展——以高中化学绪言课教学为例
《化学教与学》2023年第13期2-5,12,共5页卢晓平 王晓聪 
厦门市教育科学“十四五”规划2021年度立项重点课题“初中化学人本智慧教学与教研原理及区域应用”(21016)阶段性研究成果。
在对高中化学绪言课的三个基本问题——“学什么样的化学?为什么学化学?怎么学好化学?”的深度内涵挖掘基础上,通过问题分解,调查学生的认识起点,进而进行多元化情境设置和实例分析,促进学生基于学科本质理解的对以上三个问题的认识发展。
关键词：绪言 学科本质 认识发展 核心素养 
欲扣化学之门,可借学科之史--浅谈如何进行九年级化学《绪言》教学
《化学教与学》2020年第5期51-54,共4页朱迪 
《绪言》是九年级学生进入化学学习的第一课。以"化学发展史"作为主线贯穿《绪言》教学,借助一幅化学发展史的"时间轴",不仅可以帮助学生从整体感知化学,初步构建学科框架,更可以激发学生的学习兴趣,提升科学素养,顺利叩开"化学之门"。
关键词：初中化学 化学发展史 绪言 教学设计 
基于化学素养培养的初中化学绪言课教学实践被引量：1
《化学教与学》2019年第11期78-79,92,共3页曹愔荃 
从培养学生化学学科素养的视角进行九年级化学绪言课的教学,依据化学基本观念、化学过程、化学在生活中的应用、对化学的态度四个维度以及“化学在过去、今天和将来带给我们什么”的线索进行教学设计及实施,利用创设真实情境、化学实验...
关键词：化学素养 初中化学 绪言课 教学 
基于教材整合的“绪言”教学设计及反思
《化学教与学》2013年第11期75-77,共3页徐新峰 
一、问题的提出眼下，教师进行教学设计，可借鉴的来源较多，如教参、录像视频中的课堂实录、名师发表的教学设计等等。2012年我参加南通市中学一级教师晋升中学高级教师课堂教学能力的考核，执教的课题为人教版初中化学“绪言”，评审...
关键词：教学设计 教材整合 绪言 反思 课堂教学能力 高级教师 课堂实录 初中化学 
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