学科教学论课程

作品数：42被引量：84H指数：6
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：李明高冯健文张淑君邓琴沈甸更多>>
相关机构：韩山师范学院河池学院连云港师范高等专科学校韶关学院更多>>
相关期刊：《高教学刊》《科技信息》《课程．教材．教法》《兴义民族师范学院学报》更多>>
相关基金：教育部人文社会科学研究基金安徽省高等学校省级质量工程项目江西省高等学校教学改革研究课题广东省高等教育教学改革项目更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
基于双模式双主体两维度的课程思政效果评价——以“学科教学论”课程为例
《科学咨询》2024年第23期221-224,共4页林璇 冯健文 
2020年度广东省高等教育教学改革项目“高校师范类专业‘课程思政’协同育人路径研究——以计算机师范专业为例”(项目编号:粤教高函[2020]20号);广东省2020年度课程思政建设改革示范课程(项目编号:粤教高函[2021]4号)。
课程思政评价是检验课程思政教育成效的关键环节。为确保课程思政的实施效果,并推动专业教师的教学持续优化,本文提出了基于双模式双主体两维度的“学科教学论”课程思政评价体系,并对该课程思政教学效果进行了评估,旨在为教师教育课程...
关键词：课程思政 评价 学科教学论 计算机 
基于OBE理念的“中学数学学科教学论”课程教学改革与实践被引量：3
《兴义民族师范学院学报》2024年第1期102-108,共7页梁永丁 
兴义民族师范学院2022年度教学内容和课程体系改革项目“基于OBE理念的‘中学数学课程与教学论’课程教学改革与实践”(项目编号:兴师发[2022]140号);兴义民族师范学院2022年课程思政示范项目“‘中学数学学科教学论’中融入课程思政的教学改革实践与探索”(项目编号:兴师发[2023]30号);贵州省教育厅2021年度普通高等学校青年科技人才成长项目“新时代贵州民族地区中学数学教师专业化发展策略研究”(项目编号:黔教合KY字[2022]106号)。
“中学数学学科教学论”是高校数学师范生培养的一门必修课程,主要培养学生的教学实践、综合育人和自主发展的能力。从分析兴义民族师范学院在该课程的教学现状入手,将OBE理念融入课程教学。以产出为导向,反向设计,重构课程教学目标、...
关键词：OBE教育理念 数学教学论 教学模式 
师范院校课程思政建设路径探索——以“学科教学论”课程为例被引量：1
《科教文汇》2023年第11期142-145,共4页林璇 冯健文 
2020年度广东省高等教育教学改革项目“高校师范类专业‘课程思政’协同育人路径研究——以计算机师范专业为例”(项目编号:粤教高函[2020]20号);广东省2020年度课程思政建设改革示范课程(项目编号:粤教高函[2021]4号);2021年度韩山师范学院教育教学改革项目“基于BOPPPS的信息技术学科教学论课程改革”(项目编号:粤韩师教[2021]148号)。
师范院校是培养人民教师的重要阵地,在教师教育课程中融入课程思政是非常必要的。文章以“学科教学论”课程为例,探讨了课程思政建设模式、教学设计理念、教学内容设计及实施路径,以期为教师教育课程思政建设提供借鉴。
关键词：师范院校 课程思政 学科教学论 
对分课堂教学模式在“体育教学论”课程教学中的实践研究被引量：2
《韶关学院学报》2022年第6期104-108,共5页黎晋添 
韶关学院第一批“对分课堂”专项课程改革项目(SYDFKG202013);韶关学院第二十一批教育教学改革项目(SYJY20201239).
针对“体育教学论”传统课堂教学面临重理论、轻实践,教学实践有效性不强的问题,采用问卷调查法,对2018级体育教育专业4个教学班对分课堂教学实践数据的收集和统计分析.结果表明:对分课堂适合“体育教学论”课程的课堂教学,有助于学生...
关键词：对分课堂教学模式 学科教学论课程 生成性目标 实践有效性 
卓越教师培养视角下“案例驱动—任务导向”型教学模式在学科教学论课程中的应用被引量：5
《西北成人教育学院学报》2021年第4期59-62,112,共5页陈红梅 
安徽省高等学校省级质量工程项目“卓越教师培养目标下‘案例驱动-任务导向’型教学模式在学科教学论课程中的应用研究”(项目编号:2020jyxm2158)的阶段性研究成果;安徽省哲学社会科学规划一般项目“孔子启发教学的现象学研究:以《论语》为中心”(项目编号:AHSKY2018D34)的阶段性研究成果。
"卓越教师培养计划2.0"实施背景下,以应用型本科院校汉语言文学师范专业《学科教学论》课程为实践载体,进行教学设计,实施"案例驱动-任务导向"型教学模式。在教学前端分析、适教性诊断等前期准备的基础上,依托微媒体和网络平台,通过呈...
关键词：卓越教师 学科教学论 “案例驱动-任务导向”型教学模式 
“十四五”背景下“美术学科教学论”课程体系整合优化研究——以新疆师范大学为例
《大学（教学与教育）》2021年第6期28-30,共3页石妙春 
本文依据“十四五”教育规划纲要,提升教师能力素养,全面提高教学质量,落实立德树人的根本任务精神,结合新疆师范大学美术学美术教育专业实际情况,通过美术学科教学论课程体系整合优化,有效构建职前师范生社会主义核心价值体系,进一步...
关键词：十四五 美术学科教学论 体系整合优化 
师范类专业认证背景下对分课堂混合式教学模式构建与反思--以学科教学论课程为例被引量：7
《高教学刊》2021年第12期117-120,124,共5页沈利玲 
2021年度内蒙古自治区高校科学技术研究项目“师范专业认证背景下地方高师院校数学教育类课程群建设及教材开发”(编号:NJSY21242);集宁师范学院“在线教学”专项教学改革与研究课题“基于师范类专业认证背景毕业要求的数学与应用数学专业‘对分课堂’混合式教学模式研究”(编号:ZXJXZX2020029)。
师范类专业认证是全面提高师范类专业人才培养质量、推进师范类专业内涵式发展的重要举措。学科教学论课程作为教师教育课程,是支撑师范类专业认证毕业要求达成的一类重要课程。本研究以学科教学论课程为例,构建了对分课堂混合式教学模...
关键词：师范类专业认证 教学模式 构建与反思 学科教学论课程 
基于OBE理念的师范专业一流课程建设探索—— 以“学科教学论”课程为例被引量：1
《课程教育研究》2021年第8期134-135,138,共3页林璇 余晓春 李泽莹 冯健文 
2020年度广东省高等教育教学改革项目"高校师范类专业‘课程思政’协同育人路径研究——以计算机师范专业为例"(项目编号:粤教高函[2020]20号);潮州市哲学社会科学"十三五"规划2019年度项目"教育信息化2.0背景下智慧:教师培养路径研究"(潮社规办[2019]24号)。
"学科教学论"是计算机师范专业教师教育核心课程,课程遵循"以学生发展为中心、产出导向、质量持续改进"的教育理念,依照师范认证标准,以新师范建设为重要抓手,以培养未来卓越教师为目标,在考虑学校办学定位及人才培养方案的基础上,以一...
关键词：成果导向教育 师范专业 学科教学论 课程建设 
基于案例的翻转课堂教学模式研究——以学科教学论课程为例被引量：2
《牡丹江教育学院学报》2019年第12期47-50,共4页方拥香 
2016年广东省高等教育教学研究和改革项目“基于案例的翻转课堂教学模式在中学政治教学论中的行动研究”
基于案例的翻转课堂教学模式实现案例教学与翻转课堂的融合,能有效改变课堂教学的时间与要素,促进师范生素养的提升。该模式分为课前、课中与课后三个阶段:课前阶段的案例包括教学目标与任务分析、案例的选择与设计、问题与任务驱动的...
关键词：案例教学 翻转课堂 学科教学论 
打造“团队力”:学科教学论课程团队创建机制研究
《连云港师范高等专科学校学报》2017年第1期39-43,共5页李明高 朱凯 
教育部人文社会科学研究规划基金项目"高师院校学科教学论课程与基础教育有效对接的研究"(项目编号:13YJA880041)
目前的课程团队建设存在着"拉郎配""标签化""离散型""短暂性"等问题。学科教学论课程团队建设关键要创建良好的机制,打造"团队力":创建"联合"的队伍机制,提高团队的战斗力;创建"契合"的心理机制,增强团队的凝聚力;创建"聚合"的管理机制...
关键词：团队建设 学科教学论 创建机制 团队力 
全选清除导出
共5页<12345>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部