《七颗钻石》

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立足文本,学会取舍--由《七颗钻石》一课谈教学设计
《课堂内外（小学教研）》2021年第5期41-41,共1页熊细妹 
语文教学要倡导简要,要回归语文的本色,要真正回归语文本色,让孩子简简单单学语文,在课堂教学时就要学会取舍。本文从教学目标、教学内容、教学方法三个层面讨论语文阅读教学如何学会取舍。
关键词：教学目标 教学内容 教学方法 课堂生成 
《七颗钻石》教学设计
《试题与研究（教学论坛）》2019年第31期128-128,共1页刘元雪 
阅读教学应重视主体阅读感受和体验,对课文内容和表达有自己的心得,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。本课我抓住让学生感悟爱心的神奇力量和培养学生丰富的想象力两个重点,采用“自主、合作、探究”的教学模式,让学生在读中体味...
关键词：七颗钻石 教学设计 体味语言 
问题链让学生思维飞扬——例谈《七颗钻石》的问题链设计被引量：2
《教师》2019年第22期30-31,共2页隆固妹 
问题链是让教师的课堂提问以教学目标为导向,形成一组指向明确、思维清晰、具有较大容量以及内在逻辑关系的问题。问题链能引领学生构建清晰完整的逻辑思维过程,问题链的研究与设计是发展学生思维能力、提升学生思维品质的重要路径。文...
关键词：思维品质 问题链 文本解读 
《列夫·托尔斯泰》课堂实录
《语文教学研究》2019年第7期45-48,共4页宋凯 
(师生问好。)师:今天非常高兴能和同学们来一起学习一篇文章,认识一位伟大的文学家。我刚才在课前问同学们,有没有学过《七颗钻石》,它是教材中常选进去的一篇文章,同学说没有学过,但是那篇文章的作者就是我们今天要了解的这一位人物—...
关键词：托尔斯泰 课堂实录 《七颗钻石》 传记作家 文章 同学 文学家 人物 
学科联动剧场《七颗钻石》剧本
《小学语文教学》2019年第21期24-25,共2页吕秋影 
人物小姑娘、妈妈、小小草3人、小小狗1人、过路人2人、小鱼、小虾道具服装、水罐妈妈斜躺在台阶上,小姑娘俯身一旁。小姑娘妈妈——妈妈——您别死——您不能死啊.我这就去为您找水喝——我现在就去为您找水喝……小姑娘我该去哪儿找水...
关键词：《七颗钻石》 画外音 
童话文体教学目标制定的有效依据——以人教版三年级下册《七颗钻石》为例被引量：1
《课外语文》2019年第13期14-15,共2页刘娟 
童话是一个神奇的世界,针对小学语文教材中选编的童话文体,如何制定一个准确、具体、可操作、可检测的教学目标非常具有探索价值。
关键词：童话教学 七颗钻石 教学目标 
想象与表达:解读童话类文本的教学策略——以人教版三年级下册《七颗钻石》为例
《河北教育（教学版）》2019年第1期38-40,共3页郭小芳 
童话以其特有的语言文字风格和表述形式,在小学语文教学中占有十分重要的地位和作用,用儿童乐于接受的文字和语言形式,在潜移默化中教会他们如何去爱与宽容,带给学生无尽的想象与启迪然而,小学教材中的童话类文本如何合理把握其价值取向...
关键词：教学策略 《七颗钻石》 三年级下册 童话 文本 想象 人教版 解读 
《七颗钻石》教学设计
《文理导航（教育研究与实践）》2018年第12期56-56,共1页林沐子 
教材分析《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇童话故事。鉴于三年级的学生对童话有浓厚兴趣的特点,教学目标为:在对语言文字充分理解感悟的基础上,培养学生大胆想象的能力,同时,要做一个有爱心的人。
关键词：《七颗钻石》 教学设计 童话故事 托尔斯泰 俄国文学 19世纪 教材分析 理解感悟 
借力合作学习单 提升学生思维品质的策略探索——以三年级下册《七颗钻石》为例被引量：1
《课程教育研究》2018年第52期58-59,共2页王小艳 
第二学段是学生阅读能力发展的重要时期,而借助小班化课堂小组合作学习中的合作学习单,促进学生阅读思维的发展,是提升阅读教学品质的重要途径。笔者以三年级下册的《七颗钻石》教学为例,以合作学习单为切入口,从准确把握学生思维的起...
关键词：合作学习单 思维导图 阅读思维 
给童话加点“料”——《七颗钻石》教学案例
《教育》2018年第41期31-31,共1页米莹 
童话是文学作品中一种特殊的艺术形式。它在现实生活的基础上，通过丰富的想象、幻想和夸张来表现事物或现象的本质。“反复结构”是童话中最常见、最经典的结构，这种结构最大的特点就是情节类似、写法相同。北京版小学语文第四册教材...
关键词：童话 教学案例 钻石 复结构 艺术形式 文学作品 故事 情节 
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