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德国中学历史跨学科教学的策略与启示
《历史教学问题》2025年第1期161-169,共9页施晓静 
在《基础教育课程教学改革深化行动方案》等若干政策和文件的推动下,跨学科能力培养受到更广泛的关注。德国在21世纪以来的基础教育改革中对跨学科能力培养尤为重视,进行了多轮改革,取得了一定成效。德国各州在跨学科能力要求和历史学...
关键词：德国 中学历史 跨学科能力 启示 
凯末尔时期土耳其的历史教育与国家认同研究——以中学历史教科书为例
《历史教学问题》2025年第1期135-145,176,204,共13页李倩 
国家社科基金重大项目“中东现代民族和国家构建的多维比较研究”(20&ZD240)阶段性成果。
在奥斯曼帝国废墟之上建立的土耳其共和国面临的首要问题就是如何在新的国家背景下,将奥斯曼帝国统治下的各个种族的奥斯曼臣民转变为认同土耳其身份的共和国公民。在土耳其国家认同形成的最初及关键时期,历史教育不仅是为了传授知识,...
关键词：土耳其 历史教育 历史教科书 国家认同 
中学历史教学中数据图表使用的常见问题与反思
《历史教学问题》2024年第6期152-157,162,共7页宫毅 
以数据、图表“证史”是中学历史教学的常见手段。但在数据、图表信息的分析解读、推演逻辑、构建结论的过程中却时常出现以偏概全、倒果为因、过度推论等一系列问题。适度的定量分析、准确的定性分析,两者正确结合,才是解决上述问题的...
关键词：数据图表的证史路径 定量与定性分析 中学历史教学逻辑 
作为历史过程的文明——简析中学历史教学中的“文明”概念
《历史教学问题》2024年第5期15-19,共5页余伟民 
中学历史教学是从“文明的产生”和“中华文明的起源”开始的。在教材的知识体系中,人类文明的产生和发展是基本的线索和宏观的框架。“文明”是历史教学中涵盖面最广的“大概念”,对于“文明”的理解和诠释则是贯穿历史教学全程的“元...
关键词：中学历史教学 下定义 中华文明 人类文明 概念的理解 教材 涵盖面 诠释 
文明互鉴与中学历史教学:案例与路径
《历史教学问题》2024年第5期19-24,共6页陈雁 
本文发展自应“文明互鉴与时代使命——溯源贯通,新课程背景下中学历史教学研讨会”之邀所作大会发言,会议主题强调中学历史教育要“从历史发展的角度理解并认同文明因交流而多彩,因互鉴而丰富,弘扬文明互鉴的全人类共同价值,深化文明...
关键词：中学历史教学 中学校长 新课程背景下 张彭春 文明互鉴 人类共同价值 中学历史教育 时代使命 
数字化赋能历史教学的路径实现被引量：1
《历史教学问题》2024年第4期177-182,共6页赵俊 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“初中历史结构化教学策略研究”(E-b/2020/02);江苏省中小学教学研究第十三期课题“互联网+教育视域下名师工作室建设的实践研究”(2019JK13-L239)的研究成果。
数字化赋能中学历史教师更好地开展科研与教学,基于数字化书籍建设个人图书馆,基于数据可视化处理提升课堂感染力。数字化赋能学生更好地学习历史,基于互联网进行项目式学习,将作品数字化并发布;借用各种思维导图软件“模板”,推动历史...
关键词：中学历史 历史教学 数字化 路径 
新加坡最新版中学历史教科书中的中国形象
《历史教学问题》2024年第3期135-143,共9页吴丁洋 
国家社科基金重大项目“外国历史教科书中的中国形象史料整理与研究”(21&ZD243)的阶段性成果。
新加坡中学历史教科书历来是该国公民教育的重要组成部分。自1965年建国以来,新加坡中学历史教科书历经多次编修,逐渐走出了一条适合其本国国情的路径。新加坡现行中学历史教科书共五册,其中有关中国形象的内容按时间顺序可归纳为海上...
关键词：新加坡 中学历史教科书 中国形象 
越南中学历史教科书的中国书写与形象建构
《历史教学问题》2023年第6期189-195,共7页卢珏璇 
国家社会科学基金重大项目“外国历史教科书中的中国形象史料整理与研究”(21&ZD243)阶段性成果。
本文对越南现行中学历史教科书中的中国历史叙事模式进行分析、解读和归纳。教科书世界史部分展现出不同时期的中国形象:历史悠久的文明古国,英勇抗击列强侵略的近代中国,探索社会主义道路的现代中国。为了迎合越南民族主义发展的需要,...
关键词：越南 中学历史教科书 中国形象 
例谈基于深度学习的中学历史单元作业设计被引量：3
《历史教学问题》2023年第5期182-187,共6页张炎林 
深度学习是落实学科核心素养的有效方式。基于深度学习的中学历史单元作业设计是以深度学习为导向,以历史学科核心素养落地为目标,基于单元整体视域的作业设计。这一设计在路径方法上要求基于单元内容主旨和素养目标,精心选材与科学设问...
关键词：深度学习 单元 作业设计 路径 原则 
困境与探索:澳大利亚中学历史教育探析
《历史教学问题》2023年第5期188-196,187,共10页龚晶晶 侯敏跃 
国家社科基金重大项目“外国历史教科书中的中国形象史料整理与研究”(21&ZD243)的阶段性成果。
20世纪中期以来,澳大利亚中学历史教育曾两度面临困境。应对挑战,澳大利亚史学界、历史教育界积极探索历史课程革新的道路。同时,因应不同时代国家身份认同塑造的需求,历史课程内容结构发生了变化。在全国课改中,历史成为国家级核心课...
关键词：澳大利亚 中学历史教育 国家身份认同 国家历史课程标准 
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