《窃读记》

作品数:180被引量:18H指数:3
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重读《窃读记》被引量:1
《中学语文教学》2017年第11期49-52,共4页朱婷 
林海音的名篇《窃读记》入选多部中小学教材,对它的解读和教学设计也有很多。综观这些设计,大部分以“窃”为抓手,结合写作手法体会作者的心理,进而分析作者的人生状态。从文本语言艺术的内在肌理角度对文章进行重读,尝试建立新的...
关键词:《窃读记》 语言艺术 解读视角 
《窃读记》教学设计
《中学语文教学》2017年第11期59-61,共3页常凯 
【教学目标】 1.梳理文章主要内容,的极度渴望。 2.探究文章思想情蕴,和突转等巧妙构思。体会“我”对窃读理解文章设置悬念 【教学重难点】 重点:体会“我”对窃读的极度渴望。 难点:探究文章思想情蕴。
关键词:《窃读记》 教学设计 文章思想 教学重难点 教学目标 设置悬念 “我” 
教学目标确立的两点思考
《中学语文教学》2017年第11期61-62,共2页张华 
《窃读记》多次入选课本,且出现在多个年龄段的教材中,从鲁教版的四年级下至鄂教版的九年级下。本课出自人教版七年级上。同一文章出现在不同版的教材里是常见的,出现在不同年龄段的教材中就不寻常了。
关键词:目标确立 教学 《窃读记》 年龄段 教材 九年级 鄂教版 四年级 
语文教学指向学生思维力培养
《中学语文教学》2017年第11期62-63,共2页郭志明 
语文教学不仅要培养学生语感,增强语用,更要善于借助语言文字载体,训练学生思维,增益其学科敏感,培养自主学习能力,提升语文素养。常凯老师《窃读记》的教学设计,充分利用作品内蕴的优势,着眼学生思维力的培养,带学生一步步走...
关键词:学生思维 语文教学 思维力 培养 指向 自主学习能力 《窃读记》 文字载体 
自读课文,要给学生提供角度——《窃读记》教学设计被引量:2
《中学语文教学》2016年第10期67-69,共3页丁世民 
【教学设想】 这是一篇有趣而感人的文章。作者回忆了艰苦年代中窃读生活的点点滴滴,塑造了一个可怜可爱的“小贼”形象,告诉读者成长是一种精神的追求,成长来自爱的关注与呵护。这是一篇七年级的自读课文,给学生清晰的阅读思路与...
关键词:自读课文 《窃读记》 学生 教学设计 阅读思路 教学设想 要素设计 教学活动 
自读课文教学:给支点,也要给抓手被引量:1
《中学语文教学》2016年第10期69-70,共2页何立新 
林海音《窃读记》是部编《义务教育教科书·语文》(以下简称“部编本”)七年级上册第三单元的一篇自读课文。部编本努力“构建由教读、自读到课外阅读‘三位一体’的阅读教学体系,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,鼓励自主阅读...
关键词:自读课文 课文教学 支点 语文课堂教学 抓手 课外阅读 自主阅读 《窃读记》 
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