学生互评

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作文不妨让学生评改
《考试周刊》2018年第57期46-46,共1页陈昌灿 
平时作文评改方式普遍存在两大不足：老师拼命于案头,学生收效很微不足道。在老师组织下学生评改作文的方式能有效提高作文评改的效率,有助于学生养成良好的作文评改习惯和写作习惯,从而提高学生的作文水平。
关键词：作文评改 老师指导 学生互评 
阅读与修改——为作文教学插上翅膀
《考试周刊》2017年第61期41-41,共1页邓艳 
作文教学是实践性很强的艺术,学生和老师都很头疼。一来学生写得很辛苦,二来老师的批改量很大,三来学生的作文能力的提高也不明显。如何能让作文教学发挥出它本来的意义与效果呢？我结合自己的教学经历,发现作文教学需要重视课前的阅读...
关键词：课内和课外阅读 作文点评 学生互评 征文比赛 
浅议学生互评互改作文的好处
《考试周刊》2016年第97期46-46,共1页林玲菊 
语文教学中,最令教师头疼的莫过于作文教学,让学生自改互评作文是一剂治“头疼”的良药。一是发挥了学生的主体作用;二是提高了学生的写作能力;三是加强了同题作文的训练;四是及时反馈了习作的信息;五是减轻了教师批改的负担;六是体现...
关键词：作文教学 互评互改 作用 
关于中学化学实验教学评价的研究
《考试周刊》2016年第94期135-135,共1页胥晓宏 
本文通过分析总结当前中学化学实验教学中学生成绩的评价方式,引入新的化学实验教学评价机制,即学生互评机制[1]。互评机制对学生自身多元智能机构的协调发展、实验综合能力的提升及教学质量的提高具有重要意义。
关键词：化学实验 学生互评 教学改革 
高中作文学生互评教学策略
《考试周刊》2015年第54期44-44,共1页杨乐天 
实施作文教学的学生互评教学策略,既使教师从繁重的作文评改中解脱出来,又让学生自觉参与评改作文,变被动为主动,真正成为作文评改的主人,逐步提高学生的写作能力。
关键词：作文教学 学生互评 教学策略 
学生间的互评能提高科学课堂实验探究的有效性被引量：1
《考试周刊》2014年第35期168-168,共1页陈燕妮 
学生是课堂的主人．教师在科学课堂教学中应利用学生之间的评价，提高学生的学习兴趣，使之感受成功的喜悦，从而提高课堂教学中实验探究的有效性。
关键词：科学课堂实验 学生互评 有效性 
浅析学生自评和互评与独立学院大学英语听说教学
《考试周刊》2013年第35期97-98,共2页姜春萌 
武汉科技大学城市学院的院级项目:大学英语听力教学中的形成性评估与自主学习能力的培养。项目编号:城院教字[2010]41号
作者针对独立学院非英语专业学生在听力课堂上处于被动位置、学习效果不尽如人意及课后英语自主学习能力不强的弊端,以所教两个班级为对象进行研究,在听说课堂分别采用传统教学模式及引入学生自评与互评方法,意在通过自评使学生首先对...
关键词：独立学院 大学英语听说教学 学生自评 学生互评 
作文批改在语文教学中的作用
《考试周刊》2011年第66期47-47,共1页张展 
作文批改的方法共有三种：老师批阅、学生互评、自批。我们常用的方法是老师批阅，通过批阅学生的作文，我们可以了解学情，了解学生的思想感情，了解学生的文字功底、文学功底。通过批语我们还可以和学生进行学业和思想上的交流．确实...
关键词：作文批改方法 语文教学 学生互评 思想感情 文字功底 文学功底 作文教学 批阅 
分工合作,互利共赢——如何让学生互评作文
《考试周刊》2011年第51期54-54,共1页董常山 
提起作文批改,所有的语文老师定会感慨万千。作文批改,是所有作业批改中耗时最长,强度最大,但又往往是效果最不佳的一项劳动。老师辛辛苦苦地修改,评定,打分,印刷或诵读范文;学生看一看分数,瞥一眼评语,翻一翻范文,下次作文时依旧犯同...
关键词：作文批改 学生互评 分工合作 互利共赢 语文老师 作业批改 范文 诵读 
给学生掌声,成就一道靓丽的风景线——浅谈三案六环节教学模式下的学生课堂评价被引量：1
《考试周刊》2010年第53期239-239,共1页司相生 
三案六环节教学模式下的学生课堂评价,注重对学生发展的评价,强调过程性,以发展的眼光看待学生,教师在开展评价活动时应体现以学生为主体的教育理念,只要学生积极地参与了探究,去尝试了,就应该得到肯定和鼓励,因为不论是成功或失败,学...
关键词：三案六环节教学模式 教师课堂评价 学生互评 
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