教师课堂评价

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双减背景下小学语文教师课堂评价现状及对策研究
《小学阅读指南（导学版）》2024年第7期35-37,共3页陈曾 
课堂评价是小学语文教学中的重要组成部分,教师可以针对课堂上的教学内容和学生表现进行综合性的考核。学生互评、小组互评、教师评价等评价模式既体现了学生的主体地位,又调动了学生的学习积极性,实现了教学评价的最大价值。一、课堂...
关键词：课堂评价 小学语文教师 小学语文课堂 学生互评 现状及对策研究 诙谐幽默 教师评价 理念引导 
信息化时代教师课堂评价体系的构建研究
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第3期149-152,共4页曹静宜 
淮阴师范学院2020年教学改革与研究项目“信息化时代教师课堂评价体系的构建研究”结题成果。
信息技术催生了新的混合式课堂教学模式。信息化教学具有体现学生主体性、准确定位师生角色、关注能力培养、突出信息技术、优化增值评价、融入课程思政等特点。在此基础上以课堂评价要点为评价导向,从基本技能、教学内容、师生互动和...
关键词：信息化 课堂评价 构建 
依托语文能力训练,重塑教师课堂评价——低年级语文课堂成长型思维探究
《新校园》2023年第1期57-58,共2页吴华芳 
人的思维是开放而变化的,人的能力是不断提高的。然而,我们发现身边有的学生不敢犯错,在他看来犯错意味着被批评;有的学生做事消极,无法接受负面评价;还有的学生害怕挑战,觉得挑战更容易招致失败……如何帮助这部分孩子改变固有思维,健...
关键词：课堂评价 思维建模 负面评价 犯错 低年级语文课堂 积极的思维方式 语文能力训练 成长型思维 
中学英语教师课堂评价的问题与对策
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2021年第9期153-154,共2页周宇宁 
随着《普通高中英语课程标准(2017版)》的颁布,教育部明确提出英语教师应突出核心素养在学业评价中的主导地位,着重评价学生的发展与成长。课堂作为学生学习英语的主要场所,课堂评价至关重要。如今,中学英语教师已逐步认识到课堂评价的...
关键词：中学英语课堂 教师课堂评价 问题 对策 
基于NVivo11的小学经验教师课堂评价行为研究--以中高年级数学部级“优课”为例被引量：3
《教师教育论坛》2021年第4期13-16,共4页柴亦扉 黄友初 
课堂评价是教师基于一定标准采集、分析和运用学生学习信息以促进学生学习与教师教学的过程。为了解小学经验教师课堂评价行为特征,采用录像分析法并借助NVivo11对上海市10节小学中高年级数学部级“优课”进行观察分析,研究发现:经验教...
关键词：课堂评价 经验教师 录像分析 评价信息 反馈 
语言顺应论视角下小学语文教师课堂评价探析
《创新创业理论研究与实践》2021年第8期76-78,共3页张瑞杰 
内蒙古自治区教育科学“十三五”规划课题(2019JGH010)
课堂评价是小学语文课堂活动常见的言语行为,它是指教师顺应课堂教学进程,对学生课堂展示的学习活动从学习状况、认知状态、学习效果等方面以语言、非语言方式做出的即兴点评,具有学情诊断、情感激励、诱导迁移和审美示范的语用功能。...
关键词：语言顺应论 小学语文 课堂评价 
关于教师课堂评价对教学有效性的研究
《山海经》2021年第6期0178-0178,共1页郭小宁 
课堂评价是促进教师进行自我反思的一个重要手段。教师可以在自我评价、他人评价、评价学生中进行自我反思。
关键词：课堂评价 促进教师 自我反思 重要手段 
汉语国际教师课堂评价言语行为的主导构成——基于某国际教育学院课堂实录的实证分析
《安徽电子信息职业技术学院学报》2020年第6期36-40,共5页陆昌萍 
2016年度安徽省哲学社会科学规划一般项目“汉语国际教育教师课堂评价言语行为调查”(AHSKY2016D115)。
教师课堂评价言语行为是教师推进教学活动、维持教学秩序的重要教学手段。调查表明,无论是价值取向还是语言形式,汉语国际教育教学中,教师课堂评价言语行为尽管多种多样,但并非平均分布,而是以肯定性、独立性、即时性、知识性评价为主...
关键词：汉语国际教师 课堂教学 评价言语行为 主导构成 
对初中英语教师课堂评价的思考
《课程教材教学研究（中教研究）》2020年第11期20-21,共2页吕丽娇 
在课程改革的推进下,人们期待建立一种充满活力与动力的课堂环境,而要实现这样的目标,科学全面的评价体系是一个重要保证。教师对学生的评价形式是多种多样的,但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学的评价语...
关键词：激励性评价 课堂评价 评价语言 实施现状 语言评价 课堂教学 课堂气氛 初中英语教师 
汉语国际教师课堂评价言语行为的基本形式与主要特征
《安徽科技学院学报》2020年第5期92-96,共5页陆昌萍 
安徽省哲学社会科学规划一般项目(AHSKY2016D115)。
汉语国际教师课堂评价言语行为是教师履行教育教学职责、实施课堂教学、实现教学目标的基本手段。由于教学对象的特殊性,其呈现出自身的特征。通过对课堂实录中教师课堂评价言语行为语言形式的整理分析,以数据和实例为支撑,认为汉语国...
关键词：汉语国际教师 课堂评价言语行为 语言形式 主要特征 
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