陆昌萍

作品数：16被引量：36H指数：3
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发文主题：课堂评价言语行为教师课堂课堂教学活动语用原则更多>>
发文领域：语言文字文化科学更多>>
发文期刊：《安徽科技学院学报》《安徽农业大学学报（社会科学版）》《学语文》《语文学刊（基础教育版）》更多>>
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非主谓句语法分析
《巢湖学院学报》2021年第2期126-132,共7页陆昌萍 
安徽省哲学社会科学规划一般项目(项目编号:AHSKY2016D115)。
汉语单句句型划分为主谓句和非主谓句具有充分的科学和实际根据。非主谓句是主谓句以外的句子,其属性并非全然为谓语性质。在对非主谓句进行下位小类划分时应该坚持句法结构标准,并依第一层次结构关系名之。非主谓句的语义指向不同于主...
关键词：非主谓句 三个平面理论 评价言语 
汉语教师课堂评价言语疑问句语法与语用实证分析
《淮北职业技术学院学报》2020年第6期57-59,共3页陆昌萍 
安徽省哲学社会科学规划一般项目“汉语国际教育教师课堂评价言语行为调查”(编号:AHSKY2016D115)阶段性研究成果。
作为教师课堂评价言语行为形式之一的疑问句语法与语义之间关系复杂。语法是语义的基础,语法上可行,语义未必可行,语法不可行,语义断不可行。而在语用方面,疑问句本身只是一种评价形式,其目的在于,在一定的语境下,通过“疑问”所形成的...
关键词：课堂评价言语行为 疑问句 言外之力 
汉语国际教师课堂评价言语行为的主导构成——基于某国际教育学院课堂实录的实证分析
《安徽电子信息职业技术学院学报》2020年第6期36-40,共5页陆昌萍 
2016年度安徽省哲学社会科学规划一般项目“汉语国际教育教师课堂评价言语行为调查”(AHSKY2016D115)。
教师课堂评价言语行为是教师推进教学活动、维持教学秩序的重要教学手段。调查表明,无论是价值取向还是语言形式,汉语国际教育教学中,教师课堂评价言语行为尽管多种多样,但并非平均分布,而是以肯定性、独立性、即时性、知识性评价为主...
关键词：汉语国际教师 课堂教学 评价言语行为 主导构成 
汉语国际教师课堂评价言语行为的基本形式与主要特征
《安徽科技学院学报》2020年第5期92-96,共5页陆昌萍 
安徽省哲学社会科学规划一般项目(AHSKY2016D115)。
汉语国际教师课堂评价言语行为是教师履行教育教学职责、实施课堂教学、实现教学目标的基本手段。由于教学对象的特殊性,其呈现出自身的特征。通过对课堂实录中教师课堂评价言语行为语言形式的整理分析,以数据和实例为支撑,认为汉语国...
关键词：汉语国际教师 课堂评价言语行为 语言形式 主要特征 
汉语国际教师纠正式评价言语行为的个案研究——以一名口语课教师为例
《现代语文》2020年第8期123-127,共5页陆昌萍 
安徽省哲学社会科学规划一般项目“汉语国际教育教师课堂评价言语行为调查”(AHSKY2016D115)。
汉语国际教师在面对留学生时,在课堂教学中如何针对学生的问题实施纠正式评价言语行为?调查表明,无论是课堂秩序的维持,还是对学生回答瑕疵或错误的指正,教师都应慎用单纯纠正,而多用纠正前铺陈或纠正后舒缓。这样可以较好地贯彻言语行...
关键词：汉语国际教师 口语课 纠正式评价言语行为 合作原则 礼貌原则 
《现代汉语词典》在现代汉语教学中的价值——以“兼类词”为例
《语文教学研究》2015年第6期51-55,共5页陆昌萍 
一、问题的提出 “汉语词类问题一直被认为是个老大难的问题”，而“兼类词”又是汉语词类中更复杂、更难解的问题，一直是学界研究的焦点和热点，也是我们现代汉语教学和学生学习的难点。
关键词：现代汉语教学 《现代汉语词典》 兼类词 价值 汉语词类 
论对外汉语教师的中华文化素养
《学语文》2015年第3期78-80,共3页陆昌萍 
2011年安徽省省级质量工程对外汉语特色专业建设项目成果之一
较高的中华文化素养是对外汉语教师不可或缺的基本条件。对外汉语教师应该掌握各种文化形式所展现的内容,深刻理解并内化中华文化的基本精神,做到＂文化自觉＂,从而有效传递汉语言中蕴含的深刻的文化意义。
关键词：对外汉语教师 中华文化素养 中华文化基本精神 文化传播 
教师课堂评价言语行为基本模式及语用策略被引量：12
《安徽农业大学学报（社会科学版）》2010年第5期109-113,共5页陆昌萍 
安徽省"十一.五"教育科学规划项目(JG09028:<中学教师课堂评价言语行为研究>);2009年安徽省汉语言文学B类重点学科资助项目(050103:<中学语文教师课堂评价言语行为研究>)
课堂评价言语行为是教师为实现教学目标,依据教学大纲和教案,在课堂教学中对学生学习行为即时实施评价的一种言语行为,包括评价对象、评价标准、评价性质和量级、语言形式等因素,具有致歉、夸赞、表扬、认同、建议、指瑕、批评等七种基...
关键词：课堂评价 言语行为 基本模式 语用策略 
教师课堂评价言语行为的语用原则
《教育科学文摘》2010年第3期104-104,共1页陆昌萍 
教师课堂评价言语行为，足指在课堂教学活动中教师根据学生提出问题、回答问题、学习态度、学习方法、以及分析问题和解决问题的能力等言行，即时实施评价的“言语行为”。它包括口头评价言语行为和体态评价占语行为两个方面。教师在课...
关键词：言语行为 课堂评价 教师 语用原则 课堂教学活动 解决问题的能力 提出问题 回答问题 
《陈情表》“拒绝”艺术的语用学分析被引量：2
《安庆师范学院学报（社会科学版）》2010年第2期108-111,共4页陆昌萍 
安徽省汉语言文字学B类重点学科项目的子项目:新课改下中学语文教师课堂言语行为研究
《陈情表》的题旨是"辞不就职",不符合会话的"合作原则",但其作者李密充分运用"礼貌原则"中的同情准则、一致准则、赞誉准则和谦逊准则,辩证处理合作原则与礼貌原则的关系,博得了会话对象晋武帝的同情与嘉许,成功地实现了其言语行为的...
关键词：《陈情表》 “拒绝”言语行为 语用学 合作原则 礼貌原则 
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