《谈生命》

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读书要分两步走
《文苑（经典美文）》2020年第1期72-73,共2页马莅 
古人对读书早已有了很好的研究,留下了许多宝贵经验,其中有一条就是读书要分两步走:即读入书中,跳出书外。我们用“出入法”来读以上两篇文章。先看冰心的《谈生命》。写这篇文章时,已过不惑之年的冰心以满怀激情和诗一样的语言,向我们...
关键词：分两步走 《谈生命》 读书 出入法 冰心 文章 宝贵经验 
极致的生命咏叹——冰心《谈生命》的教学感受
《陕西教育（教学）》2018年第11期19-19,共1页周慧玲 
一、形式美《谈生命》的总起、铺绘、归结照应自然,以总起引发话题,暗示下文;以铺绘展示生命的过程,隐喻生命的力量与价值。以归结揭示生命的本质规律,表达自己的生命态度。描写、议论、抒情的契合,使事、理、情和谐融合。冰心女士用“...
关键词：《谈生命》 冰心 感受 教学 本质规律 生命态度 形式美 “像” 
例说比较法在语文能力迁移中的作用
《语文教学研究》2018年第10期22-24,共3页陈凡休 
部编版统编教材七年级第一课,是朱自清先生的《春》.在教这一课时,对于一个词语的探讨,笔者想到很多.记得那还是在教学到人教版九年级下册冰心的《谈生命》的时候,里面有一句话写道：“他遇着骄奢的春天,他也许开出满树的繁花,蜂蝶围绕...
关键词：能力迁移 比较法 语文 《谈生命》 统编教材 七年级 《春》 朱自清 
《谈生命》:从文字的世界里抬起头来
《新作文（中学生适读）（初中版）》2018年第10期47-48,共2页王佑军 
《谈生命》是一篇文笔清新柔美、情感真挚深邃的散文，十分适合中学生诵读、积累、模仿。一般的学习，往往是通过诵读去感受作者激越的情感，通过积累词句去丰富自己的表达，通过仿写去习得比喻的修辞手法和思维方法，这样学习定然是很...
关键词：《谈生命》 世界 文字 思维方法 修辞手法 中学生 情感 诵读 
生命如水——对比阅读《紫藤萝瀑布》和《谈生命》
《中文科技期刊数据库(全文版)社会科学》2018年第1期00287-00287,共1页杨彬艺 
借水假托生命,古已有之,人教版初中语文教材中宗璞的《紫藤萝瀑布》借瀑布的虚像,用活水的跌宕奔腾、生生不息具象化藤萝花与人的生命力;冰心在《谈生命》里直接把生命当作春水,借春水不畏巉途、享受生命的精神面貌来表达自己对生命的...
关键词：水 生命观 意象 
从文本的“三个层面”解读《谈生命》
《语文天地（初中版）》2017年第9期8-9,共2页史艳艳 
文本解读一般情况下有三个层面。第一个层面便是文章语言文字所展示的表层含义,即文章“写了什么”。它包括写了哪些人,做了何事情,什么起因,经过怎样,结果如何等;第二个层面便是从字里行间中揣摩品味出来的引申含义,即文章“怎么写”的。
关键词：文本解读 《谈生命》 表层含义 语言文字 文章 揣摩 
冰心先生的《谈生命》赏析与研究
《成才之路》2017年第11期89-89,共1页姜丽霞 
很多初中生一谈到写作文就晕,觉得无内容可写,无情可抒,无理可讲。硬写出来的东西总给人干瘪、枯燥、乏味的印象,这种情况一直困扰着部分中学生。文章通过对《谈生命》这篇优美散文的赏析,为学生感悟写作的真谛、打开写作的门户提供借鉴。
关键词：冰心先生 写作教学 《谈生命》 生命真谛 
创意的朗读深刻的感悟
《教育文汇》2017年第2期32-32,共1页刘凡 
冰心的《谈生命》这篇散文，语言优美，适宜朗读；内容深刻隽永，必须得反复朗读。王君老师执教这一课时来了一场创意的朗读教学。“初读初悟”：王君老师首先以“冰心谈了一些关于生命的什么”领起全文，安排孩子们创意地“整容朗读”...
关键词：朗读教学 创意 《谈生命》 感悟 冰心 老师 王君 孩子 
心语如歌——《谈生命》教学反思
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2016年第12期38-38,共1页薛冬梅 
生命,是上苍赐予我们的美好珍贵的礼物;拥有生命是多么幸运和风光的事。一位文学大师不无深情地感叹道:“生命是一件太好的东西,好到你无论选择什么方式度过,都像是一种浪费”。冰心的《谈生命》一文,向我们诠释了生命的本质意义。我在...
关键词：谈生命 教学反思 
向生命致敬
《中学课程辅导（高考版）》2016年第9期9-11,6,共4页陈玉驹 
一 生命是什么？谁也不知道真正的生命是什么，当然谁也不可能了解真正的生命，即使一个长期研究生命的科学家也不会知道真正的生命是什么。但是，我们可以说生命像什么。生命就是“一江春水向东流”，生命就是“小树的成长”，请欣赏...
关键词：《谈生命》 科学家 冰心 
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