学生自我教育

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点点滴滴促养成 目标激励共成长——大连市高新区实验学校情智少年“小榜样”德育工作初探
《辽宁教育》2014年第5X期56-57,共2页李宏艳 
苏霍姆林斯基说:播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。小学阶段是实施素质教育的起始阶段,是培养良好习惯的重要时期。我校通过开展情智少年"讲不完的进步故事,广树身边小榜样"活动,培养...
关键词：学生自我教育 目标激励 实验学校 行为规范 霍姆林斯基 管理能力 自我认识 教育合力 小组讨论 自主 
增强班级凝聚力之我见
《辽宁教育》2012年第8X期78-78,共1页徐金莉 
班集体是学生成长的重要园地,班级是初始化的社会群体。搞好班集体建设,能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感,形成正确的集体舆论,树立良好的班风、学风,同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力,使学生真正成为德、智、体、...
关键词：班级凝聚力 班集体建设 学生自我教育 集体舆论 班级干部 集体观念 班风 新世纪人才 德育教育 科任 
新形势下如何培养学生自我教育的能力
《辽宁教育》2012年第7X期66-67,共2页付立明 
在现实的教育体制和教学风气下,中小学生的负担过重是不争的事实。应该说,辽宁省硬性规定学生在校学习时间,是一个有效的措施。我们知道,弹性过大的"规则"往往成为个别人自由裁量的借口,只有严格细节才能达到效果。比如说"6小时、7小时...
关键词：学生自我教育 教育体制 在校学习时间 科任教师 教育艺术 道德品质 思想转化 主体性 道德行为 品德 
生活化德育之“四重”
《辽宁教育》2012年第3X期58-59,共2页杜兆义 
德育不是预设的,在很大程度上它是生成性的活动,是在偶然无序的人与人的交往中生成的。道德教育的存在必须以日常生活为前提。生活既是学生各种道德认识素材的主要来源,也是学生道德践行的土壤。离开生活世界的活动和交往,教育便成为无...
关键词：道德教育 道德行为 道德品质 道德认识 品德形成 学生道德 学生自我教育 道德能力 主体性 中起 
以人为本 培养学生自我管理能力被引量：1
《辽宁教育》2011年第6期30-31,共2页雍奎一 
苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是促进自我教育、自我管理的教育。只有学会自我教育、自我管理的人才可成为真正的人。”现代教育管理理论强调把学生的发展作为重要目的，将学校教育与学生自我教育相结合，充分发挥学生接受教育的主体...
关键词：学生自我教育 自我管理能力 以人为本 培养 现代教育管理理论 苏霍姆林斯基 主观能动性 学校教育 
谈学生自我教育能力的培养被引量：2
《辽宁教育》2011年第6期32-32,共1页李伟 
现代教育理论指出：教育的闷的不是改造人，更不是复制人，而是要为人——学生——创造更多自我教育、自我发展的机会。所以，培养学生自我教育能力越来越被教育工作者所重视．也越来越影响着学生管理工作的方向。
关键词：学生自我教育 能力的培养 现代教育理论 学生管理工作 自我教育能力 教育工作者 自我发展 
构建自我教育的平台
《辽宁教育》2009年第7期27-28,共2页顾春兴 
班级作为学校教育的基本单位，一种特殊的社会组织形式作用于置身其中的学生个体．深刻地影响着学生的心灵。班级教育的价值应凸现其帮助学生提高自我教育能力的功能，使班级社会成为学生自我教育的平台。
关键词：自我教育能力 社会组织形式 学生个体 班级教育 学生自我教育 基本单位 学校教育 
小议优秀班集体的建树
《辽宁教育》2007年第4期30-31,共2页刘力 
马克思说过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”班级是学校开展教育教学和管理活动的基层组织，良好的班集体既是教育活动的对象，也是教育活动的载体和学生自我教育的力量，它对学生的身心发展能产生极大的推动作用。一般而言...
关键词：优秀班集体 学生自我教育 基层组织 教育活动 管理活动 教育教学 身心发展 马克思 
在思品课教学中培养学生自我教育能力
《辽宁教育》1997年第12期44-44,共1页郑友炉 
关键词：自我教育 思品课 培养学生 道德行为 自我意识 道德认识 自我监督 自我评价 行为方式 自我训练 
重视培养学生自我教育的能力
《辽宁教育》1997年第11期13-14,共2页刘慧 
重视培养学生自我教育的能力刘慧班主任的工作千头万绪，但摆在班主任面前的第一个任务是研究整个班集体，使之尽快形成朝气蓬勃、团结向上的整体。为实现这一任务，我着重进行了培养学生自我教育能力的尝试。这既是对班主任本职工作的...
关键词：学生自我教育 重视培养 自我教育能力 班主任主导 专业思想 情感障碍 培养学生 幼儿教师 技巧课 班干部 
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