学校教育教学

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加强教师队伍建设,促进学校高质量发展
《北京教育（普教版）》2024年第3期65-65,共1页杨玉芹 
加强教师队伍建设是推动学校教育教学高质量发展的关键。北京工业大学附属中学十八里店分校从以下三个方面进行了实践探索,有效促进了教师专业能力的提升。1.激发教师持续的工作热情一是建立良好的工作环境。营造积极向上、和谐友好的...
关键词：教师专业能力 有效促进 十八里店 加强教师队伍建设 和谐友好 实践探索 学校教育教学 积极向上 
聚合赋能:指向专业成长共同体的高质量常态教研
《北京教育（普教版）》2023年第2期9-11,共3页李志伟 
教学与研究贯穿于学校工作的方方面面。从一定意义上说,有高质量的教研就有高质量的学校。因而,常态教研的高质量呈现,不仅是教师备课、上课的支撑,也是学校课程建设的需要,更关乎学校教育教学发展新高度,是学校生存与发展的核心性问题...
关键词：学校课程建设 教学行为 成长共同体 教师备课 教研 教学与研究 学校教育教学 性认知 
核心素养:回应育人需求,引领教育教学
《北京教育（普教版）》2022年第9期10-11,共2页贾红斌 
2016年,《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布。自此,“核心素养”成为引领学校教育教学高质量发展的关键词汇。随后开展的高中和义务教育阶段课标的修订都聚焦“核心素养”,指向学生发展。2022年,《义务教育语文课程标准(2022年版...
关键词：核心素养 义务教育阶段 立德树人 以文化人 育人导向 引领教育 真实语境 学校教育教学 
统筹利用校内资源,系统设计课后服务
《北京教育（普教版）》2021年第12期10-10,共1页张波 
学校统筹利用校内资源,制定了《长安新城小学秋季课后服务工作方案》,把课后服务作为学校教育教学的重要环节进行系统设计。根据不同学生群体精心准备课后服务内容,动员干部教师积极参与,丰富和改进已有的课后服务菜单式小课程,开展课...
关键词：校内资源 精心准备 兴趣小组活动 菜单式 不同学生群体 课后 学校教育教学 吸引力 
“以学习者为中心”的校本研修实践探索
《北京教育（普教版）》2021年第8期68-69,共2页李亮芝 
全国教育技术研究课题“新技术背景下‘以学习者为中心’的教学实践研究”(课题立项号:161843258)研究成果。
以学习者为中心的校本研修,要以学校教育教学的发展主体——学习者为研修设计的起点,结合学习者特征、学习环境、学习目标、学习的社会期待等,通过组织学习者参与其中,在一系列的活动中感受、反思、领悟,最终达到研修的目标——学习者...
关键词：校本研修 以学习者为中心 学习者特征 实践探索 社会期待 学习者参与 学校教育教学 
开展课题研究,提升学校教育教学质量——以“基于数学核心概念的小学生探究性学习的研究”为例
《北京教育（普教版）》2021年第2期39-40,共2页郭立侠 罗秀华 
北京市教育科学“十三五”规划课题2017年立项课题“基于数学核心概念的小学生探究性学习的研究”(课题标号:CDDB17295)研究成果。
数学核心概念是数学概念体系的重要组成部分,它是指“在概念体系中某些处于核心、枢纽位置的概念,一般对其下行概念或相关概念起着同化性迁移作用”。学校开展了相关的课题研究,充分发挥课题研究在教育教学工作中的引领作用,引导教师关...
关键词：教育教学质量 数学核心素养 迁移作用 枢纽位置 引领作用 探究性学习 数学核心概念 小学生 
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