《最大的麦穗》

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巧设课文练习,创建高效课堂——以《最大的麦穗》为例
《新作文（教研）》2020年第5期0189-0190,共2页丁怡 
课堂练习是巩固学习效果的方式之一,是语文课堂教学中不可缺少的组成部分,也是巩固已教知识并将其转化为能力的必要手段。因此,在高效课堂的探索之路上,对课堂练习的研究是必不可少的,课堂练习要联系生活,体现层次性、多元化,从而让学...
关键词：课堂练习 课堂练习设计 
跟着《最大的麦穗》学借事喻理
《小学教学参考》2020年第1期67-67,共1页刘珍 
语文课文是我们学习语文知识,学写文章的范本。《最大的麦穗》是一篇借事喻理的好文章,作为语文教师应该深入理解这种文体的特点,引领学生明确作者的写作用意,明确叙述和议论的内在联系,并仿照课文进行迁移运用,在学习知识的同时发展学...
关键词：阅读教学 借事喻理 课外延伸 
生活立场,语文教学的关键视角——以《小壁虎借尾巴》《最大的麦穗》教学为例
《小学教学研究》2020年第3期92-94,共3页李金和 
文学作品是生活的生动反映,阅读教学必须遵循生活的规律,立足常态生活,看逻辑真实;立足艺术生活,看巧妙设计;立足生活实际,看审美关照。生活立场是文学阅读的关键视角,更是教师教学的重要依据。
关键词：生活立场 阅读方式 教学策略 
依托文本 适度拓展——以《最大的麦穗》为例谈随文练笔训练被引量：1
《小学教学研究》2019年第1期29-32,共4页李建东 
随文练笔是锻炼学生习作能力的一种训练形式,它既巩固了学生对文本的进一步理解,又锻炼了学生书面语言的表达能力。依托文本,适度拓展,按照"寻找一个训练点,精准练笔""铺就一条辅助路,有序练笔""拟好一篇下水文,引导练笔"的方式来开展...
关键词：随文练笔训练 训练点 辅助路 下水文 
运用“四动四学”教学法,打造“生动课堂”——《最大的麦穗》应用课例
《小学教学研究（教研版）》2018年第5期62-64,共3页高蓉 
随着课堂教学改革浪潮的涌起,我区各中小学都在尝试探索全新的课堂教学模式,以新理念、新思想、新教学观打造新课程标准下的新课堂。目前我校正在积极打造新课程理念下的"生动课堂",提出"心动预学、互动研学、引动促学、行动践学"的"四...
关键词：“四动四学”教学法 “生动课堂” 
利用“差异” 促进“共生”——以《最大的麦穗》为例谈差异化教学被引量：1
《教学月刊（小学版）（语文）》2018年第4期48-50,共3页陈红 
差异化教学关注每一个学生。教师要直面差异,尊重差异,善用差异,针对学生的特点,根据教学内容和不同学习阶段的要求,选择适切的课程、教材与教学方法,提供有效的指导,促进学生的学习,让他们最大程度地成长,实现差异化发展。
关键词：差异 理解 表达 
对话、设疑、感悟,打造如水的课堂
《小学科学》2018年第4期11-12,共2页褚丽萍 
《最大的麦穗》（苏教版第十一册）是一篇借事说理的散文，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望、错失良机的道理。课文叙事简...
关键词：《最大的麦穗》 对话 设疑 感悟 课堂 苏格拉底 顺序安排 苏教版 
课堂评价,一种被忽视的教学行为被引量：1
《小学科学》2018年第3期107-107,共1页郑海英 
孙剑峰执教《最大的麦穗》一课,一位男同学在认真地朗读苏格拉底的一段话。结束后,孙老师这样评价:“刚刚大家都听到了这位同学如洪钟般能触动人灵魂的话语,可却没注意到他投入、专注的神情,让我们再一次聆听他的声音,欣赏他专注的神情...
关键词：课堂评价 教学行为 《最大的麦穗》 苏格拉底 女同学 二次评价 老师 话语 
最大的收获——《最大的麦穗》教学偶得
《考试周刊》2017年第103期46-46,共1页周海峰 
《最大的麦穗》是苏教版国标本第十二册中的一篇课文,这是一篇借事说理的散文,叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗,弟子们挑挑拣拣,结果两手空空的故事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张...
关键词：最大的麦穗 收获 苏格拉底 
解读《最大的麦穗》,提升学生思维能力
《小学生作文辅导》2017年第11期62-62,共1页徐晶 
《最大的麦穗》是苏教版小学语文六年级下册的一篇文章，讲述了苏格拉底让他的弟子们从一块麦地里捡一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，最后两手空空的事，说明了人的一生必须学会抓住眼前的机遇，不可以东张西望而错失良机的道理。本文...
关键词：小学语文 《最大的麦穗》 思维能力 
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