本真

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武术文化同一性的哲学之解
《河北体育学院学报》2024年第4期80-87,共8页张扬 陈青 
国家社会科学基金项目(21BTY106)。
事物构成部分发生变化后本真是否持存,涉及对事物本质的哲学思考。依此,带着武术是否是原本的武术之惑,应用整存论和分存论的哲学逻辑和研究视角,对传统武术文化历时同一性的持存进行解读,阐释当下传统武术文化在不同的时代背景和不同...
关键词：分存论 整存论 同一性 文化本真 
单元视角下的初中物理作业设计——以“简单机械”单元为例
《课程教材教学研究（教育研究）》2023年第11期35-39,共5页李帆 张佳 王娜娜 
当前初中物理作业存在简单选用外来原题、作业设计情境陈旧、作业数量过多且个性化不足,以及作业的内容不能有效匹配教育发展和学生自身发展需求等问题。其主要原因是大部分教师习惯以“课时”为单位布置作业,缺乏单元整体设计作业的思...
关键词：学科核心素养 课程纲要 布置作业 设计作业 回归本真 单元视角 学习材料 机械效率 
立德树人视域下我国家庭教育的价值本真、现实隐忧及发展路向被引量：13
《中国电化教育》2023年第8期68-75,共8页范卿泽 谭轹纱 贾伟 
国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学西部项目(国家一般)“新时代中小学生文化自信培育机制研究”(课题批准号:XEA180292);重庆市教育委员会2022年度教育综合改革委托重点课题“‘双减’背景下中小学课后服务长效机制构建研究”(课题批准号:22JGW03)研究成果。
在新时代立德树人视域下,家庭教育被赋予了更为丰富的价值本真,是践行立德树人根本任务的关键力量、是培养儿童健全人格的根本基础、是推动教育回归育人本质的核心动力、也是涵养良好社会风气的重要路径。然而,随着家庭结构的变化、教...
关键词：新时代 立德树人 文化自信 家庭教育 家校社协同 
参与、本真与圈层:Vlog影像的文化表征被引量：2
《教育传媒研究》2023年第2期49-54,共6页王长潇 孙玉珠 张丹琨 
国家社科基金重大项目“我国新闻传播业人工智能应用现状与发展趋向研究”(项目编号:19ZDA327)的阶段性成果。
本文从视觉文化研究视角出发,通过互联网民族志法和半结构深度访谈法,对粉丝量级覆盖范围由百到百万的16位Vlogger进行了深入访谈,以此挖掘Vlog生产者的内在动机及其表现出的参与式生产下的能动性、对本真自我和日常生活的歌颂,同时,在...
关键词：Vlog 视觉文化 参与式生产 圈层区隔 
完善内部治理体系,提升学校治理能力
《教育家》2023年第7期51-51,共1页张德广 
2020年9月,教育部等八部门联合印发了《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》,从决策、监督、制度完善和家校共治等方面对完善学校内部治理提出了具体要求。北京师范大学密云实验中学以此为指导,坚持以人为本和本真教育的理念,不...
关键词：本真教育 办学活力 学校治理 内部治理体系 治理实践 学校内部治理 中小学 北京师范大学 
郁郁葱葱,生机勃勃的写作--关于马金莲的小说
《长江文艺》2022年第5期136-136,共1页张莉 
很难把马金莲和我们时代其他80后作家联系在一起,因为她的所写、所思、所感与其他同龄人有极大不同。她笔下的生活与我们所感知到的生活有一些时间的距离,那似乎是一种更为缓慢的节奏。当然,即使是慢节奏也依然是迷人的。她的文字透过...
关键词：慢节奏 另一种生活 同龄人 本真 生机勃勃 
教学领导研究:历史沿革、现实困顿和未来走向被引量：1
《现代教育管理》2021年第5期93-99,共7页胡定荣 齐方萍 
国家社会科学基金教育学一般课题“学校课程治理现代化研究”(BHA170126)
无论是管理学的立场还是教学论的立场,教学领导研究各有偏重,且对学校教学具有实践指导意义。回顾管理学视角下教学领导的学术史脉络发现,教学领导为教学发展创造了条件,但是从长远来看,囿于"教学"性缺失导致教学领导效果不佳。教学论...
关键词：教学领导 教学性 未来走向 本真回归 拓展延伸 
深度学习:让种子课彰显本真趣味——兼评俞正强“面积的认识”一课被引量：1
《中国教师》2021年第5期59-62,共4页郭华 
一、要保护学生本真的学习乐趣知识是千百年来无数人实践探索的结晶,蕴含着先辈解决问题的思维方式、聪明才智。学习知识,就是和最聪明的人交往和对话,是最高级的精神享受,是让自己变得丰富、有趣的历炼过程,是提升个人精神境界的捷径...
关键词：深度学习 学习乐趣 实践探索 精神享受 思维方式 种子课 
新时代教师角色的应然、实然与使然——基于苏霍姆林斯基人学教育思想的审视被引量：25
《现代教育管理》2021年第3期87-94,共8页肖甦 宋瑞洁 
国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“提升国家竞争力框架下中国、俄罗斯教育现代化战略化比较研究”(BFA190066)
教育家苏霍姆林斯基认为教育学就是人学,教育的使命就是培养真正的人、"大写的人"。基于这一人学教育观,他提出教师应当是集道德引路人、心灵雕塑家、知识传授者、思维唤醒者、教育研究者和自我教育者等多重角色于一身的教育者。然而,反...
关键词：全面和谐发展 人学教育思想 教师角色 教育本真 苏霍姆林斯基 
反思和厘定:生态环境损害赔偿制度的“本真”--以其适用范围为切口被引量：10
《东北大学学报（社会科学版）》2020年第6期94-101,共8页李树训 冷罗生 
国家社会科学基金专项课题重大资助项目(18VHJ006)。
目前,最高人民法院以司法解释的形式正式确立了生态环境损害赔偿制度的适用范围,然“分级”和“划区”索赔的事实与改革旨意、学界解释、实践理性等溢出印象存在较大偏差,违背损害赔偿的一般立法原理。在揭示规范形式与制度目的间客观...
关键词：生态环境损害赔偿制度 制度矛盾 有限救济 
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