《爸爸的花儿落了》

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由《爸爸的花儿落了》看读写结合的契合点
《语文世界（教师之窗）》2014年第5期52-54,共3页孙艳 
每篇文章，都是语言与精神的同构体，语言是情感的载体，情感是语言的内涵。读写结合，需坚持文本的深度解读，内涵的充分挖掘，让学生借助语言，显示情感，以促进语言与精神的同构。因此读写结合的设计，需要教师全面、正确、深人地解...
关键词：读写结合 《爸爸的花儿落了》 契合点 语言 情感 解读 训练点 同构 
《爸爸的花儿落了》的几个读写结合点
《语文世界（教师之窗）》2014年第5期55-56,共2页李延碧 
我在多年的教学生涯中，通过长期的教学实践研究发现：立足语文教材，可挖掘丰富的写作资源，解除写作教学“无本可依”的困惑，可以以课文内容为素材，为学生习作提供现成的“下锅米”，有效解决学生作文没有素材的老大难问题。我们应...
关键词：《爸爸的花儿落了》 合点 读写 教学实践研究 课文内容 教学生涯 学生作文 艺术再创造 
如何指导学生运用插叙——以《爸爸的花儿落了》为例
《语文世界（教师之窗）》2014年第5期57-58,共2页朱映雪 
作文教学是个不断生成的动态过程，应该从学生作文中发现教学的“点”，有选择、有重点地进行指导，这样教学才有实效。
关键词：《爸爸的花儿落了》 学生作文 插叙 作文教学 发现教学 
“读”中感悟,“写”中提升——《爸爸的花儿落了》读写结合案例评析
《语文世界（教师之窗）》2014年第4期19-21,共3页谷慧敏 
《爸爸的花儿落了》这篇文章为何如此感人肺腑？带着学生的疑问，我仔细研究了文本，这篇小说之所以有如此大的生命力和感染力，是和始终贯穿在文中的“花”这个意象性的描写分不开的。经过这番思考，我决定以“花”为突破口，
关键词：《爸爸的花儿落了》 案例评析 读写结合 “读” “写” 感悟 “花” 感染力 
说说《爸爸的花儿落了》的教学
《语文世界（教师之窗）》2010年第1期40-42,共3页余映潮 
对于《爸爸的花儿落了》，我们可以说出很多看法。如：这是一篇小说的节选。这是一篇表现博大父爱的文章。这是一篇塑造了“爸爸”这个人物形象的文章。这是一篇表现“成长的感受”的文章。
关键词：《爸爸的花儿落了》 教学 人物形象 文章 
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