《触摸春天》

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如何把美心教育渗透到《触摸春天》一文教学中
《东西南北（教育）》2020年第24期202-202,共1页吴晓红 
2020年毕节市教育科学规划课题“贵州新型美心教育法1+n=1的研究与探讨”研究成果之一。
《触摸春天》选自人教版教材四年级下册第五组,本组以“热爱生命”为主题。让学生体会生命的美好,从而思考如何对待生命,热爱生命。本文文笔细腻,语言丰富、优美,描写了盲童安静在花丛中用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活...
关键词：美心教育 教学 
聚焦阅读素养,提升学生语用能力--以《触摸春天》教学为例
《师道（教研）》2020年第10期117-118,共2页张新珍 
语文是一门学习语言文字运用的课程,应该是基于学生核心素养提升的新型课堂。作为一名语文教师,须先明确“语用能力”和“阅读素养”概念的涵义。语用能力,是学习者在具体语境中理解、揣摩、感悟语言文字,并且能在语文实践中恰当、规范...
关键词：阅读素养 身心发展特点 能力素养 言语技能 语文实践 学生核心素养 语言文字运用 语用能力 
讲究方法,让阅读教学更有效——以《触摸春天》为例
《小学教学参考》2020年第16期81-82,共2页曾鹏 
阅读能力对于小学生而言非常重要,培养阅读能力一定要从掌握方法抓起,让小学生们能够善于进行阅读,也就是通过学习把握课文的重要内容,学会运用重点词句进行联想与想象,从而让学生们学会融入情感开展阅读,感悟到课文体现出来的情感与思...
关键词：小学语文 课堂 阅读教学 核心素养 
从“奇迹”走向“缤纷”——《触摸春天》教学反思
《青少年日记（教育教学研究）》2019年第8期39-39,共1页雷美丰 
最近我带着孩子们进入语文四年级下册第五组课文的学习,本组课文的内容以'热爱生命'为主题进行编排,旨在引导学生来感受生命的美好,从而热爱生命。这群天真烂漫的孩子每天生活在富裕的环境中衣食无忧,物质生活的富足让他们能尽情地享受...
关键词：教学反思 《触摸春天》 
趣味点·互动点·延伸点——《触摸春天》教学谈
《中华少年》2019年第10期294-294,共1页秦素玲 
好的语文课堂应该多一些'点':抓趣味点,让学生乐学;抓互动点,让学生善学;抓延伸点,让学生扩学。这样的'点'打造得愈扎实,孩子们愈能打开自己,而'学生的学打得越开,教师的教也就有更多契机和切点'。语文教师,应该在孩子们的'趣味点、互...
关键词：趣味点 互动点 延伸点 
《触摸春天》教学设计
《东西南北（教育）》2019年第7期79-79,共1页王晓丽 
《触摸春天》教学设计。
关键词：《触摸春天》 教学设计 
解读文本 回归语用本位——以《触摸春天》为例
《名师在线》2019年第10期68-69,共2页吴宗增 
解读文本,回归语用本位,强调了语言学习的重要性以及语言学习的具体操作途径,教师在其中要发挥关键作用。在进行《触摸春天》文本解读时,教师贴近学生语用基础展开引导,利用经典语言启动鉴赏活动,发动学生展开仿写、续写行动,有效培养...
关键词：触摸春天 解读文本 语用回归 
阅读教学要学会“等待”——以《触摸春天》教学为例
《小学语文教学》2019年第8期51-52,共2页汪芹 
在教学中,经常会遇到学生的理解没有教师预设得准确、深刻,学生的回答没有达到关键点等情况,教师为了完成教学内容,或是匆匆进入下一环节的教学,或是直接告诉学生答案,用自己的阅读体验代替学生的阅读体验。语文课堂需要给学生充足的时...
关键词：文本对话 教学片段 
浅析思维导图在小学语文阅读教学中的应用——以人教版四年级下册《触摸春天》为例被引量：8
《中国教师》2018年第A02期53-53,共1页窦毓奎 
素质教育倡导建立交互式、开放型的新型课堂,鼓励学生积极主动地参与课堂教学环节。将思维导图渗透进小学语文阅读教学课堂,将有助于引导学生梳理知识架构,建立系统化的框架和逻辑思维模式,全面提升语文阅读教学的课堂有效性和小学生语...
关键词：思维导图 小学语文阅读教学 人教版 
让个性化阅读凸显学生个性的张扬——《触摸春天》教学设计
《长江丛刊》2018年第23期278-278,共1页汤专科 
为了让让学生产生阅读体验,就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。本文通过《触摸春天》的教学设计,探讨如何让个性化阅读凸显学生个性的张扬,以期与同行共同探讨。
关键词：教学设计 学生 个性化 阅读体验 
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