《大气压强》

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以实验为载体培养核心素养———以《大气压强》教学片段设计为例
《智慧少年》2023年第6期0081-0083,共3页谢君辉 
本文旨在探讨如何通过实验教学有效培养学生的核心素养。以《大气压强》教学片段为例,详细阐述了备课策略的制定与实施。通过理论与实践相结合的方式,将物理知识融入实验中,帮助学生发现其本质,并将其应用于实践。同时把物理核心素养融...
关键词：核心素养 实验设计 大气压强 思维可视化 
搭建问题支架 驱动思维进阶--以《大气压强》教学为例
《湖北教育》2022年第29期42-43,共2页郭丽君 
人教版物理八年级《大气压强》的教学目标是:学生经历物理活动过程,逐步认识大气压;了解大气压的客观存在,并会解释生活中的大气压强现象;借助相关器材,掌握粗略测量大气压的不同方法。为实现以上目标,笔者通过演示“玻璃瓶吞鸡蛋”实...
关键词：大气压强 引领学生 问题支架 思维进阶 人教版 教学目标 引入教学 八年级 
巧设课堂追问,提升核心素养--以《大气压强》教学为例
《课堂内外（初中教研）》2022年第3期93-94,共2页阮早晨 
在物理概念教学课堂中,创设真实的问题情境,构建真实思考的教学,抓住问题的本质,带领学生从问题的起点开始,追问物理概念的内涵,在建立概念的过程中,能发展学生的思维,培养学生的物理观念,有效落实核心素养。在实验探究活动中追问,提供...
关键词：核心素养 课堂追问 真实情境 实验探究 
《大气压强》解析与应用
《初中生辅导》2021年第14期68-72,共5页王洪群 卢华贵 吴林勇 
大气压强处处存在,时刻影响着我们的生活,如瓶吞鸡蛋、塑料吸盘挂钩、吸管吸饮料等,这些都使我们感受到大气压强的存在和神秘。只有不断努力学习,及时对知识点进行归纳总结,才能让自己对身边的现象有更深一步的认识及理解。
关键词：大气压强 知识点 《大气压强》 努力学习 归纳总结 
初中物理《大气压强》一课的趣味性教学策略研究
《明日》2021年第1期0198-0198,共1页陈显国 
初中物理是学生在学习物理知识时的入门阶段,对培养学生的观察力以及发现问题并解决问题有着很大的作 用。所以,教师在教学中要正确引导学生对物理知识的学习应用。本文以初中物理《大气压强》一课的趣味性教学展开分 析与探讨。
关键词：大气压强 初中物理 趣味教学 
活用课外小实验培养学生的物理核心素养——以网课《大气压强》教学为例被引量：1
《湖南中学物理》2021年第1期69-72,共4页潘华青 
广东省教育科研“十三五”规划2020年度教育科研一般项目“STEAM教育视角下中学物理小组合作实验的探索与实践”(课题批准号:2020YQJK062)
为了探讨疫情背景下初中物理网络教学的效果,以《大气压强》教学为例,进行了活用课外小实验的教学尝试,结果发现:(1)学生参与课外小实验的兴趣深厚,反响热烈,颇有创新;(2)课外小实验能激发学生的学习兴趣,培养物理核心素养;(3)教师应联...
关键词：课外小实验 核心素养 大气压强 初中学生 
如何利用小实验提高物理实验课的有效教学——以《大气压强》一课教学为例
《下一代》2020年第5期0147-0147,共1页赵静桅 
实验课是物理教学中的重要组成部分,同时也是教学中的精华。吸睛有趣的小实验,能够有效提高物理课堂的教学效果。文中,主要就如何利用小实验提高物理实验课教学效率进行探讨。
关键词：高效的 小实验 物理实验课 物理教学 
《大气压强》公开课听后感——浅谈思维可视化在一节物理实验教学中的应用被引量：4
《科学大众（智慧教育）》2020年第3期11-11,164,共2页卞保金 
物理学习离不开实验探究,物理学习过程中几乎每个概念的引出、规律的得出基本都是在实验基础上通过对物理实验现象的观察、分析的基础上总结得出的。施良方教授认为,教学策略要根据教学情境的要求和学生的需要随时发生变化。具体到物理...
关键词：思维可视化 教学应用 实验教学 
五版本初中物理《大气压强》对比分析及教学启示被引量：2
《理科考试研究》2019年第18期39-43,共5页唐成晨 
备课作为教学工作的首要一环,是教师上好课的关键.其中备教材在很大程度上取决于教师对教材资源的把握以及教师自身知识广度.本文以初中《大气压强》一节为例,从课题引入、科学探究、视野拓展、课后习题四个环节编写思路对五个版本教材...
关键词：备课 大气压强 教材 
初中物理趣味性教学的研究——以《大气压强》的教学设计为例
《锋绘》2019年第5期61-62,共2页李翀 
初中物理是学生进入物理知识宝库的入门和启蒙,对培养学生具备初步观察事物、分析问题、解决问题的能力具有重大意义。因此,在教学中,我们必须激发并稳固学生的兴趣,在设计教学过程时充分考虑学生的这一心理特点,让我们的物理课更有趣...
关键词：初中物理 趣味性 教学设计 
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