《孤独之旅》

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跨学科项目式学习的设计与实施——以《孤独之旅》为例
《北京教育(普教版)》2025年第3期69-70,共2页李争 
项目式学习是一种以学生为中心、以真实问题为情境、以项目任务为驱动的学科实践活动。项目式学习可以激发学生潜能,促进深度学习,有助于培养学生的批判性思维。本文以部编版语文九年级上册《孤独之旅》一课为例,谈谈跨学科项目式学习...
关键词：项目式学习 深度学习 《孤独之旅》 以学生为中心 批判性思维 跨学科 设计与实施 学科实践活动 
初中语文自读课高效课堂教学模式探究——以统编版初中语文教材九年级上册第四单元《孤独之旅》为例
《辽宁教育》2025年第3期93-96,共4页梁宝婵 
广东省2023年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“新课程改革机制下山区初中语文高效课堂教学模式的研究”的阶段性研究成果。课题编号:2023YQJK667。
新课程积极推进义务教育全面改革发展,要求教师把为学生打造高效课堂作为重要教学研究内容。构建初中语文高效课堂是革新传统教育模式、实现教学方式创新、提升教学效率的重要措施,对激发学生的学习兴趣,促进语文教学高效发展具有非常...
关键词：自读课 高效课堂 “三依、三给、六自主”教学模式 
“放手阅读”,让自读真正发生——以《孤独之旅》教学为例
《七彩语文》2024年第44期63-64,共2页胡杰 
重构师生关系的基本要求是要支持学生实现自主阅读、独立思考,使得学生能在文本情境内自主生成智慧.教师应根据学情特点明确教学目标、创设情境任务、优化助读策略、突出文本意识,提高初中生在文本阅读中的素养,为其未来成长做好充足准备.
关键词：初中语文 学生自读 文本情境 
《孤独之旅》缩写
《作文（初中年级）》2024年第10期27-28,共2页戴沅缜 
十来岁的杜小康因家庭变故不得不辍学,跟随父亲杜雍和去放鸭。当小木船离开熟悉的油麻地,杜小康带着哭腔请求上岸回家,父亲却沉着脸,置之不理,不停地撑着船。鸭群奋力向前,在船前形成一个倒置的扇面形。陌生的环境使杜小康对前方感到茫...
关键词：杜小康 家庭变故 《孤独之旅》 
《孤独之旅》教学之思
《中学语文教学参考》2024年第40期22-24,36,共4页郑永威 
单元视角下的单篇教学,须依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》和单元要求明确单篇教学的定位和教学目标,在目标导向下创设真实的学习情境,设计单篇与相应单元学习任务群同中有异的学习任务,并在语文实践活动中注重过程性评价,形成...
关键词：单元整合 学习任务群 单篇教学 语文素养 《孤独之旅》 
芦苇:见证“孤独”中的“成长”——《孤独之旅》中“芦苇”意象品析
《语文教学与研究》2024年第9期52-56,共5页黎炳晨 
作为一篇富有散文特色的小说,《孤独之旅》故事情节缺少冲突,活动场景较为单一,再加上一线教学长期受“小说三要素”分析法的制约,直接导致在这篇作品的教学中,文本特质凸显不够,文本分析缺乏抓手,方法习得难以落实,学生对这篇小说艺术...
关键词：孤独之旅 芦苇 散文化小说 
观物外之物,感人物之情——曹文轩《孤独之旅》解读
《初中生写作（下半月）》2024年第6期0041-0043,共3页李自猛 
文学阅读是一个读者与作者“隔空对话”的 过程,文字本无情,但作者的动情表白为这些文 字加入了情感的因子,因而这些文本也多了一 份情思。另外,大自然的一切事物其实都是自 然的存在,它们的生命随着自然的起落而起伏, 它们本无情,但又...
《孤独之旅》:少年成长的心理画像
《语文教学与研究》2024年第3期137-146,共10页韦涵诺 
《孤独之旅》是统编版语文九年级上册的一篇课文。文章运用叙事学分析《孤独之旅》的叙事特点,从心理批评视角解析少年“成长”主题的内涵,进而从教材视角分析课文的育人价值。通过三个层次的递进分析,发现《孤独之旅》再现了少年成长...
关键词：孤独之旅 少年成长 初中语文 心理批评 
归途——续写《孤独之旅》
《读写月报》2024年第8期53-53,共1页黄靖怡 付胜芳(指导) 
杜小康望着父亲手中的蛋,喜悦止不住涌上心头。他接过父亲手里的蛋,端详起来。杜小康想:“把鸭蛋卖了换钱,回到油麻地上学去。”杜小康已经学会了独自放鸭。他划着小船紧紧地跟在鸭群后,让鸭们乖乖地待在离他们的小窝棚不远的地方戏水...
关键词：杜小康 《孤独之旅》 交响乐 快乐 
抓住文本特征走进《孤独之旅》
《中学语文》2024年第6期91-92,共2页卞慧君 
诗化小说以其重视心灵体验、善于营造诗意化的意境和浓郁的情感而成为一种独特的小说类型。在诗化小说《孤独之旅》的教学中,教师要引导学生抓住小说的文本特征,深化个性化审美体验。
关键词：《孤独之旅》 诗化小说 文本特征 审美体验 
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