补角

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经历探究过程,提升数学素养——以“余角,补角”教学设计为例
《数理天地(初中版)》2025年第5期29-30,共2页季乔 
学生的数学学习过程应当是一个生动,活泼,富有个性化的过程.教师应引导学生经历高效、有趣的探究过程.同时,按照数学核心素养的要求设计数学课堂教学,将核心素养落实到实践中来.
关键词：余角 补角 数学核心素养 探究过程 
例谈初中数学点共线问题的解题策略
《数理天地(初中版)》2025年第3期43-44,共2页石志娟 
在平面几何中,证明点共线问题的方法很多,但是利用初中数学知识解决的方法有限.本文将借助初中数学相关定理及相关基本事实,通过几道典型例题,对点共线问题的解题方法进行探究,旨在培养学生的数学直观能力和推理能力.
关键词：共线 旋转 解析法 邻补角 
“相交线与平行线”学习指导
《中学生数理化(七年级数学)(人教版)》2025年第1期8-10,共3页王宗信 
图形的学习非常有趣,也有规律,通过相应的数量关系可以判断图形的位置关系,反之,通过图形的位置关系也可以确定相应的数量关系.一、认识相交线(-)认识两条直线相交形成的四个角之间的关系1.邻补角.
关键词：相交线 平行线 图形 邻补角 学习 有趣 
“互联网+”背景下优化概念课教学的尝试——以“余角和补角”为例被引量：1
《中学数学教学参考》2024年第33期73-75,共3页马立军 
在信息时代,“互联网+教育”成为教育行业发展的主题,对培养人才有重要的推动作用,使教育行业改革工作得到支持力量。
关键词：互联网+ 初中数学 概念课 
图形结构特征中隐藏的通性通法
《数理化学习（高中版）》2024年第8期9-12,共4页陈晓明 
在联考及高考试题中时常出现一个三角形被分割为两个三角形,根据其结构特征,挖掘其中隐藏的边角关系,利用正、余弦定理解决问题.对这类试题进行研究,寻找其中的规律,利用通性通法解决问题.通性通法教学不仅有利于学生快速抓住数学知识...
关键词：三角形 通性通法 邻补角定义 “算两次”原理 
基于“教-学-评一致性”的初中数学课堂实践探析——以“余角和补角(1)”教学设计为例被引量：1
《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》2024年第3期24-26,共3页胡碧莲 高晓晴 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度立项课题《基于“教学评一致性”的初中数学单元作业设计的实践研究》(课题编号:FJJKZX22-201).
为促进初中数学有效教学,发展学生的核心素养,教师先制定教学目标,在此基础上设计学习任务,接着在教学中贯穿评价,根据评价结果来调整教学.最终教师能实现对课堂的专业化把控,落实“教-学-评一致性”.
关键词：教-学-评一致性 数学推理 教学设计 
“相交线与平行线”学习指导
《中学生数理化（七年级数学）（人教版）》2024年第1期8-10,共3页王宗信 
图形与几何的学习非常有趣,同时也是有规律的.通过数量关系可以判断图形的位置关系,反之,通过图形的位置关系也可以确定相应的数量关系.一、认识相交线(一)两条直线相交形成的四个角之间的关系一条直线与另一条直线相交,形成四个小于平...
关键词：图形与几何 相交线 平行线 直线 邻补角 学习 有趣 
数学
《初中生辅导》2023年第31期114-119,共6页
快乐出发1.余角:如果两个角的和等于90°(直角),那么称这两个角互为余角.2.补角:如果两个角的和等于180°(平角),那么称这两个角互为补角,即其中一个角是另一个角的补角.
关键词：互为补角 数学 90° 
关注自主探究 提升教学品质——以“邻补角、对顶角”的教学为例
《数学教学通讯》2023年第32期37-40,共4页季培培 
在数学教学中,教师既要关注“怎么做”,又要重视理解“为什么做”,这样不仅可以消除学生的困惑,让学生学懂、学会,而且可以让学生理解数学的本质,有助于提升学生的教学品质和教学的有效性.在实践教学中,教师应引导学生自主探究,充分理...
关键词：自主探究 教学品质 学习能力 
2022年中考平行线问题常见题型透析
《数理化学习（初中版）》2023年第6期5-7,共3页刘春雨 吴健 
2022年各地中考数学试卷中有关相交线与平行线的问题屡见不鲜,这类题常涉及邻补角、对顶角、角平分线和三角形等有关知识.
关键词：平行线 邻补角、对顶角、角平分线 三角形内角和 
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