程序教学

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东京举行《多媒体进行教育训练》国际学术讨论会
《外语电化教学》1992年第1期32-,34,共2页劳代 
去年9月13日至15日,国际教育技术学会(ISTE)与日本教育工学协会(JAET)在日本东京联合举办了一次国际学术讨论会(ICOMMET’91)。与此同时,日本教育工学研究会第17次全国大会和计算机教育研究会第5次全国大会也在东京召开。三会同时进行,...
关键词：日本教育 国际学术讨论会 国际教育技术 教育训练 工学 程序教学 长坂 学术会议 教学机 日至 
苏联高校电化教育现状
《外语电化教学》1991年第4期47-48,31,共3页唐启豹 
电教属于教学法范畴在苏联高等院校中,电化教育属于教学法范畴,叫 TCO(教学技术手段)。由两部分组成:一部分叫(教学和教法研究室),是专门从事理论研究的,任务是研究电教教学法和编写电教教材;另一部分叫TCO(电教实验室)。其中一些人属...
关键词：教学技术手段 电教教材 教师编制 人属 投影教学 莫斯科大学 程序教学机 教法研究 电教手段 投影片 
AECT提出教育技术定义的前前后后(上)被引量：2
《外语电化教学》1991年第1期42-45,共4页曹勇 
“教育技术”是一个复杂、综合的过程,它涉及人、步骤、观念、设备;涉及人类学习的所有方面的问题分析的组织,以及通过计划、实施、评价和管理来解决这些问题。在教育技术中,问题的解决要采用所有形式的“学习资源”,它们是经过设计或...
关键词：AECT 技术定义 教育实践 人类学习 行为目标 视听教学 传播过程 组织管理 学习过程 程序教学 
对教育技术前景的再评估被引量：3
《外语电化教学》1988年第4期46-48,共3页D·伊利 T·普洛姆卜 朱纯 
50年来,教育技术巳从早期的对传播媒体和设备的管理、使用,发展到目前在学习理论和教学理论基础上用系统方法解决教育问题。这个时期是以新技术的发展为标志的,而每一项新的技术都被宣布为是具有使教育发生革命性变化的潜力的重大突破...
关键词：学习理论 教学理论基础 技术前景 传播媒体 程序教学 教学策略 课堂教学 无线广播 计算机科学 实践机会 
苏联电化教育发展概况
《外语电化教学》1987年第1期38-39,共2页智索 
在苏联谈到“电化教育”这个名称时,往往用两个术语:“教学技术手段”(简称 TCO,俄语),和“程序教学”(简称,俄语)来表示。苏联电教界这个做法也反映了他们的看法,即电化教育的主要研究对象就是技术手段和程序教学。
关键词：教学技术手段 程序教学 莫斯科大学 教育心理学家 学习对象 心理学问题 教学材料 教学设备 个别化 教学机 
视听领域的昨天,今天和明天
《外语电化教学》1986年第4期11-12,共2页杰罗尔德·E·肯普 钱婷 
美国视听教育领域中正在发生着什么样的变化?正在出现哪些对教育起重大影响的新发展?本文所要阐述的就是这些问题。我很愿意和对此感兴趣的中国教育工作者共同探讨。
关键词：教育工作者 视听教育 电视唱片 视听媒体 交互学习 盒式磁带 投影片 心理学原理 计算机程序 程序教学 
对“经验之塔”的两点看法
《外语电化教学》1986年第1期23-24,共2页姚根生 
一.“经验之塔”应分几层? 戴尔在一九四六年提出的“经验之塔”中将人们学习知识、获得经验的途径分为十个阶层。从底层往上抽象程度越来越高,
关键词：语言实验室 程序教学机 一九 教育媒体 师范院校学生 二字 视觉符号 电教媒体 工科院校学生 实习医生 
电化教育心理学 第六讲 计算机教学中的心理学问题
《外语电化教学》1985年第3期44-47,共4页俞文钊 
随着信息化社会的到来,计算机将普及工厂、企业、学校、家庭和办公室。与此同时,在信息化社会中,将普遍采用计算机进行教育. 信息化社会具有“知识密集型”与“技术密集型”的特点。为了适应这种“高级知识化社会”的发展,培养出各种高...
关键词：计算机教学 大型计算机 心理学问题 教学设备 教育方式 程序教学 高智能化 计算机模拟 学习过程 通信媒介 
电化教育心理学 第五讲 程序教学中的心理学问题
《外语电化教学》1985年第2期42-44,共3页俞文钊 
程序教学是电化教育中的重要研究方向和内容之一。现代化的教学技术工具(计算机、视听显示器等)配之以程序教学的教学方法就可以收到最优化的教学效果。一、程序教学的心理学基础在谈到程序教学的理论基础时,任何一本电教书籍中都不可...
关键词：程序教学 心理学基础 心理学问题 操作性条件反射 技术工具 教学方法 教学效果 内容和形式 最优化 操作性行为 
“电化教育”是什么?
《外语电化教学》1983年第2期28-29,共2页章伟民 
近来,在我国的电教的刊物和学术活动中,对“电化教育”的概念讨论得颇为热烈,这对于进一步发展电教事业和建立电教学科来说,确实都是十分必要的。科学概念的定义,是对事物和现象的本质属性的最基本的认识,不管从事哪一方面电教工作的同志。
关键词：传统教育方式 现代教育技术 教育方法 教育目的 学术活动 程序教学机 人说 视听法 发现法 电教教材 
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